学习故事：整理玩具

观察地点：教室

观察对象：大二班全体幼儿

观察背景：晨间活动时，小朋友们陆续来园，自主选择积木玩。

注意：晨间活动时，孩子们陆续来园，自主选择积木玩。他们玩的可开心了，有的边搭边跟旁边小朋友交流着，我搭的是什么，你搭的是什么等等，孩子们个个热情高涨。当游戏结束时。孩子们开始收积木，收好积木，大家坐在座位上等待谁来送积木。为了减少不必要的等待时间，我就让孩子们想办法。你们说：“积木收好了，怎样又快又好的送回积木架。”孩子们积极动脑，有的说：“大家轮流送”有的说：“猜拳决定”等，孩子们的经验机那里在行动的基础上，于是我就让他们练习收送积木，通过比赛看哪组送得又快又安静。孩子们兴致很高。通过大家参与讨论和练习，提高了孩子们收送积木的速度，减少了不必要的等待。

识别：现在的孩子，一些力所能及的事儿，常被大人包办代替的，久而久之，就形成了孩子独立性越来越差，依赖性越来越强，从而生活出现了生活的低能者。从小培养幼儿的生活自理能及生活卫生习惯对幼儿的发展具有重要的意义，从孩子们一开始等待的现象到后来主动协商整理积木，说明大班孩子已经具有合作、协商等解决问题的能力，我们应大胆放手，一日活动中，尽可能减少孩子们的等待的时间。

回应：三到六岁是习惯养成的关键时期，让学幼儿学会整理，有利于培养幼儿的责任感帮助他们形成爱整洁，做事认真，仔细的良好习惯，也能提高幼儿的动手能力，促进动作发展。那么，培养幼儿的良好习惯，需要家园很好地合作，将良好的整理习惯转化为幼儿个人的需要准则。所以家园要做到教育的一致性，家长在家不要事事包办，要让幼儿学会自己的事儿自己做，多给幼儿创造整理的机会。