观察背景：刘东程是一个内向，不愿意表达的孩子，上一次，他将我拉到他已经拼好的拼图前，我表扬了他，并将他的拼图在集体中展示，今天区域活动时，他又来到了益智区取出拼图，于是，我开始关注他的一举一动。

观察对象：刘东程

观察人：高晓霞

观察时间：2016.5.26   10：10-10：20

注意：你从益智区拿来了装有拼图的喜糖盒，将所有拼图倒在桌上，你没有先动手而是仔细看了看，接着你从拼图中心开始着手，在每拼好一块之前，你都先看看再找出来，所以每一次基本上都找的正确吻合，一会儿左边一半已经拼好，旁边的小伙伴拿起你面前的拼图，边将一块拼图接给你边说：“我们一起拼吧！”你没有吱声，继续独自一个人摆弄着，右边一半的拼图明显比左边用时少许多，很快，一个拼图拼好了。过了一会儿，你将拼图一个一个拆下来放到盒子里，又到区角重新拿了一盒开始拼起来。

识别：1.程程有着较好的专注力与独立完成任务的能力。上一次的表扬激发了他的兴趣，树立了自信心，这不仅体现了他的专注习惯，更体现了他的观察及独立思考的能力。

     2.程程对拼图有着一定的兴趣，并且对区域规则适应得较好，能自觉地收好材料，有着较好的操作习惯。

     3.幼儿的社会性是在与他人的互动中发展起来的。当同伴要求一起玩时，他没有理睬。说明程程还不善于与人交往。

回应：1.及时展示他的“作品”，继续激发他的学习兴趣，树立自信心和成就感，同时鼓励他大胆地在集体中进行表达。

     2.基于他的社会交往能力水平，我们可以建议他与同伴进行合作，促进他与同伴的互动交流。

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