记一次让我陷入混沌的活动

6月23日下午，天气，阴。幼儿园的草坪上杂草丛生。我们组织三个大班共计140个孩子参加了拔草活动。一方面是想为孩子提供一次劳动的机会，孩子们天天在草坪上玩，用他们的双手维护草坪也是应该的；另一方面是为幼儿园节约一笔开支，如果请10个人来拾草，要开500元，那现在只要请一个人来整理一下就可以了。

活动前，我先到草坪上拔了两个平方的地方，发现有的草根很深、很强健，必须将手尽可能贴尽地面才能将草连根拔起，这种草根与地面上露出的草差不多长，如果没有用巧力，根就断在土里。也有的草比较好拔，总的来说，土壤较松软，适合孩子一起来体验一下。

活动过程中，有的孩子比较专注，在一个地方拔就蹲在那儿，把自己周围的草尽量拔干净；有的孩子弯下腰来拔一根就换一个地方；有的孩子手上拿了两根草，就不想再拔了，东晃西晃，要不看着别人拔，要不和小朋友聊天；还有的孩子心思已到草坪上的玩具上；也有极个别的孩子用力拔，就像拔大萝卜一样，连根拔起时摔个四脚朝天的，开心不已。可谓千姿百态。

近一个小时，孩子们的劳动让草坪变得清爽了许多。在欣慰的同时，我又觉得有一种不安，到底是哪儿不妥呢？头脑里乱乱的，混沌一片，找不到答案。

在不断思考后的顿悟

24日晨，头脑里一下子清醒了，猛然间蹦出了昨天思考的问题的答案，那就是这不仅仅是一次拔草活动，它更应该是蕴藏着游戏精神的幼儿园课程游戏化活动。我的头脑里浮现出我曾经细细研读的《生成课程》[美]一书，闪出了虞永平教授的讲座《幼儿园课程建设的理念与思路》中的一段关于“植物的根”生成的探索活动。并且还引发了以下一些新的思考：

  1. 为“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”“踏破铁鞋无觅处，得来毫不费功夫”找到了注脚。如果没有“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”、“众里寻她千百度”，何谈那一刻的欣欣然。如果没有这几个月来不断地对课程游戏化的学习与思考，如何有我今天早上的顿悟。

2. 周边所有的人和事情都是用来让人成长的。上帝爱我们的方式有时不是我们心里所想的样子。当我们向他祈求智慧时，他会让我们遇到一个又一个问题，让我们在解决问题的过程中拥有智慧；设置一个又一个困难，让我们在克服困难时拥有力量；遭遇一个又一个挫折，在走过挫折时，一步步走向成功。所以，我们不应该抱怨，更不应该退缩，而应该珍惜和感谢每一次这样的机会，让自己成长。

  3. 在促进孩子经验积累的过程中，教师引领的作用不可估量。如果我们把幼儿拔草仅仅看成是一次“劳动”，那它的意义就局限在太小的一个点上，孩子这样的体验远远不够。我觉得它意义的大小，与我们老师的专业能力强弱是相对应的，也许这就是我们一再强调需不断提高幼师专业化水平的根本原因。

形成清晰的课程游戏化方案

    生成课程最大的特点是活动的生长点与幼儿的兴趣紧密相连，活动的展开以幼儿内在的需求为动力，课程常常表现为计划不及变化快，这与预设课程是有根本差别的。在生成课程中，一方面要尊重幼儿的兴趣需要，另一方面要重视教师的支持、帮助、引导，以达到教与学的和谐统一。

有了这样明晰的课程游戏化理念，我们就知道接下来该是做功课的时候了，《纲要》中指出：教师在教育过程中应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。虽然幼儿是活动的主体，在活动中也应体现游戏精神：自由、自主、创造、愉悦。但任由孩子无目的的玩耍是极不利于他们发展的，所以老师必须制定明确的课程计划和实施方案。围绕《纲要》中的五大领域，我们确定以“草坪上的杂草”为主题，生成以下包括集体教学活动、区域活动、生活活动和户外实践活动在内的系列活动。

首先，请幼儿观看6月23日在草坪上拔草的视频，围绕以下问题进行思考，孩子的回答将为老师捕捉孩子的兴趣点、生成有意义的课程提供依据。

1.草坪上的杂草有哪些？有没有哪个小朋友能认识一种的？

2.你喜欢拔什么样的草？是高的、矮的？你对什么样的草感兴趣？

3.在拔不同的草的时候，你用的力是一样的吗？什么样的草用的力小，轻轻一拉就出来了？什么样的草要用很大的力气拔？

4.瞧，这个小朋友还摔了个四脚朝天，能告诉大家是怎么回事儿吗？

5.如果要你告诉大家草的根有多长，你会怎么办？

6.你觉得什么时候草坪上最容易长出杂草来？什么时候杂草长得最快？

7.我们为什么要除去草坪上的杂草呢？

8.草坪上的杂草是各种各样的，这些草有没有是可以吃的呢？

9.这株草都长到围墙上去了，这是怎么回事儿呢？

10.大班的小朋友会不会与草有关的古诗、儿歌或者歌曲呢？

11.看小朋友在拔草时不一样的表现，你觉得你喜欢什么样的表现，不喜欢什么样的表现？为什么？

其次，与班上的孩子和年级组的老师共同商讨，围绕“草坪上的杂草”主题活动的目标是什么？可以生成哪些活动？在这些活动中，老师们将做哪些充分的准备工作才能发挥有效的支持、帮助和引领的作用？在活动过程中，老师要尊重孩子的个体差异，不强求每个孩子对每个活动都感兴趣，但能在不同的活动中得到最好的发展。

（总）活动目标：

1.认识草坪上较为常见的几种杂草：名称、外形特征。并在亲自体验中辨别几种具有营养价值的野草，在挑、择、清洗等劳动中，体验快乐。

2.探索拔草用力与草根的长、粗、壮之间的关系；探索不同的草与草根之间的关系；探索测量草根的方法；

3.了解一些与草有关的文艺作品，了解野草具有顽强的生命力。

4.尝试与家人一起查找和收集杂（野）草的资料。学习一些记录的方法。

5.在活动中，学习与同伴合作，学习同伴优秀的学习品质。

活动准备：

1.经验准备：查阅资料，做课件。幼儿活动时及时拍照、录像。

2.为孩子的活动提供材料：劳动（探索）工具：小锹、一些塑料袋、纸笔、尺子、绳子、小棒、区域中用的录音机、生活活动中的锅、碗、盆等。

活动内容：      

1.科学探索活动：

（1）观察：各种各样的杂草

（2）草坪上的杂草对草坪的危害

（3）测量：草根的长度

（4）统计：野草的种类

2.语言领域：与草有关的文学作品——

（1）赋得古原草送别（白居易）

离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。

（2）早春呈水部张十八员外（韩愈）

    天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝色烟柳满皇都。

（3）归园田居（陶渊明）

种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带日荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。

（4）春（朱自清）（略）

3.艺术领域

歌曲《小草》

4.生活体验活动

荠菜、灰灰菜、马齿苋、小飞蓬等各种野菜的营养与食用方法。

带领幼儿到草地上寻找（观察）这些具有营养价值的野菜，拔出来并清洗干净，在老师（或其他成人）的指导下，做成菜肴并进行品尝。

5.户外实践活动

为草坪除杂草、观察、测量。

6.环境布置

（1）幼儿与家长一起收集各种杂草的图片；

（2）孩子们的绘画：各种各样的杂草；

（3）幼儿的观察记录表、对根的测量记录等；

（4）自然角：幼儿用清水培育的一些小草，观察其根的生长情况。

最后，我们将边实施边对拟定的计划进行修改和调整。这个过程就是一个在石头上行走的过程，是一种连续不断的掌握平衡的艺术，我们不断地磨合，追求适宜性，既适合孩子，也适合老师。“适合自己的，才是最好的”。