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    课堂是学校开展教学活动的场所，又称教室。学生在校期间，大部分时间在课堂中渡过的。从教室的物理结构来讲，它就是一个大房间，室内主要有两个活动空间组成。前面为讲台，靠讲台的墙上有黑板或其他装置，这里是教师组织教学活动老师上课、布置作业的地方。后面是学生的座位，一般有四组，每组有八至九张课桌，每张桌子供两个学生使用（现在也有单人单桌的情况），这里是学生学习的地方。在教室内部的四周，会有一些“个性化”的布置，这些富有特色的教室环境布置，通常是根据老师，学生的意愿和想象设计出来的，能够体现班级文化建设的一些情况。

    课桌椅是学生在课堂内上课用的基本设施。在我国，大部分学校一直延续采用传统的杂木制造课桌椅。现在，在经济发达地区也有使用由混合材料制作的可调节高度和间隔的课桌椅。目前，我们绝大部分学校的教室内学生使用的课桌椅摆放方式是呈“秧田式”的排列。课桌椅的这种摆放方式，对于学生聆听教师讲课，看教师板书是很适合的，教师也能“面向全体”。但是，如果教师要组织学生进行小组合作学习或者小组探究学习，显得有点不太方便。同时，客观上也存在坐在教室前排和中间的学生，上课时听得清、看得到，与教师的互动也便利。而坐，交流也更积极；而坐在教室两边和后排的学生，则比较容易产生纪律问题。根据专家的研究，学生在课堂里空间位置的分布不同，会导致他们与教师沟通效果的差异。

    课堂里的课桌椅摆放方式和教学理念是相关的。“秧田式”的摆放，适合于“教师讲，学生听”的教学方式。现代教学提倡学生自主学习、探究学习和合作学习。因此，我们可以发现，目前课堂里的课桌椅摆放也在悄悄地发生变化。许多学校的一些用于教学创新实践探索的教室的不再排列成行，而是呈“圆形”摆放。显然，这种摆放方式适合于学生开展自主学习、分组讨论、合作探究和“做中学”等活动，也能更好地体现“以学生为中心”的教学理念。