《指南》中指出：儿童有着与生俱来的好奇心和探索欲望。好奇、好问、好探索是幼儿的年龄特点。说到课程的缘起，不得不说因新冠病毒造成的漫长的假期生活。而随着春天的来临，病毒得到了有效控制，在万物复苏的季节里，大家都想去户外走一走。每天在班级群积极打卡的雨泽跟着奶奶去田间踏青，他在竹林间愉快地嬉戏，还请奶奶用手机记录下了他的快乐瞬间，在每天惯例的视频电话中雨泽告诉了我他去挖竹笋的经历。不妨和孩子们来一次对“竹”的探索之旅吧。竹子坚强挺拔、充满韧性，是顽强生命力的象征，这种精神难能可贵，值得我们去感受和体会。于是“竹之趣”的旅程就此出发。

大自然和生活中真实的事物与现象是幼儿科学探究的生动内容，它可以激发幼儿探索的兴趣，可以让幼儿在实践中总结，在实践中体验，在实践中发展。

课程分为探、品、寻、玩四个部分。涉及健康、社会、艺术等领域。

课程伊始，我发起了探寻春笋的倡议书，但家长们的积极性已经在假期中消磨殆尽，我在家长群连发了两次倡议书无人响应，只好主动联系有资源可能的家长。了解到本地几个孩子的家附近有竹林后，我请家长为孩子创设条件，利用复工后的假期带孩子去挖竹笋，在竹林间，孩子们亲近着大自然，感受着生命的气息，看到拔节的竹子一种不言而喻的幸福沁入心间。雨泽在挖笋的过程中学会了使用工具，而轩轩则发现了另一个方法。

竹笋挖回了家，就到了分享美食的时刻，不过在入锅之前，我们还得亲手剥一剥才行，自己挖、自己剥的的竹笋才会分外香甜。孩子们劳动起来果然是棒棒的，一根又一根，剥起来也像模像样。香喷喷的竹笋大餐上桌了，有竹笋烧肉，笋尖炖蛋，油焖竹笋······真是只有你猜不到，没有奶奶不会做。

春末夏初的五月，小班的孩子终于迎来了复学的日子，但是时隔了难么久，孩子们对“竹”的印象可能也所剩无几了？在之前的活动中，孩子们品尝了竹笋游历了竹林，可一时的味蕾和视觉记忆是短暂的。我在网上搜寻各种与“竹”有关的绘本资料，一本名为《竹笋长啊长》的绘本跃入我的眼帘。通过绘本阅读，孩子们知道了竹子的成长过程，明白了笋向竹的变化，记忆中的点点滴滴又跃然胸中。我们还一起学习了儿歌《竹子》。孩子们看着画面中又长又高的竹子，好奇地问：竹林里的小竹子有没有长高呢？

我们打算再一次到竹林一看究竟。在小乐妈妈的引领下我们向一处小河边的竹林出发，一路上孩子们像一群雀跃的小鸟对周边的事物充满的了好奇。“老师，这花真漂亮！”小凯指着花说道：“我家前面也有的。”到了小桥边，眼尖的小潼说：“老师，那个是什么？”小乐的妈妈向孩子们介绍说这是猕猴桃藤，上面结着刚长出的绿色小果实，远看就像一个个小刺球。接着我们便来到了小竹林，竹林边的人家养了很多的小鸡、小鸭，孩子们迫不及待地奔进了竹林。小淼要和竹子比身高，小凯则像个小猴子爬上了竹竿，怎奈技术有限怎么也爬不上去。小乐的妈妈和王老师为孩子们做了竹叶花环，孩子们说这是小皇冠，高兴地戴在头上。爬竹竿、采竹叶，孩子们在愉快的探寻之后带着满满的收获回到了幼儿园。

回到活动室，孩子们七嘴八舌地讲着自己看到的竹子，家乐说在老家的院子里也有竹子，家豪说妈妈给我买的图画书上有竹子，还有大熊猫。小潼马上说：“大熊猫爱吃竹子的。”我也加入到讨论的行列中问道：“那我们吃竹子吗？”小潼害羞地笑着说，“我们吃竹笋的，竹头很硬的。”崔一心随口说到：“我们吃叶子。”黄思涵很认真地说：“啊？我们又咬不动叶子的。”这番话把大家逗笑了，那事实是怎样的呢？在百度百科上我看到了竹叶可做茶饮的说法。江睿采了好多竹叶回来，我们就用竹叶做起了实验，我请黄思涵将竹叶洗干净，然后用滚水泡竹叶，我们分小组上前观察竹叶水，15分钟过后，我请大家再闻一闻竹叶水，小潼说闻到了茶味，轮到小恺的时候他说这是青草味，最后，我们还品尝了一下。通过看、闻、尝这些感官的体验，孩子们知道了竹叶是可以泡茶的。我们除了吃竹笋还可以喝竹叶茶。

那剩下的竹叶做什么呢？孩子们吵着要做个好玩的东西，我忽然想起了小时候做的竹叶船，也许他们会喜欢。于是，我们一起做了竹叶船，做好的小船怎么能不去水里漂游一番呢？黄思涵说脸盆太小了不够小船游，于是我们到玩沙池的水井边将小船放进了“小河”，这是一个超棒的主意。

在接下来的谈话活动中，孩子们聊起了竹子做的各种小物件，小淼想起爸爸的水烟筒兴奋地说：我爸爸的水烟筒是竹子做的。孩子们一起你一言我一语，商量了一番后决定到家里寻找一下“竹子”的踪迹。小乐在家找到了竹制的扇子、牙签、还有一根长长的竹笛。还有人找到了竹篮子，竹椅子，竹篓······第二天，小淼还将竹制物品带到了幼儿园，和我们一起分享自己家的小玩意儿都有哪些功能。孩子们对水烟筒和竹臼特别感兴趣，小淼就讲得更起劲了。大家抢着用竹臼撵菜叶，最后，小淼和小伙伴们成功将菜叶捣碎。小乐的长笛也唤起了孩子们的好奇心，它是一种会发出什么美妙声音的乐器呢？竹笛女神唐俊乔的笛子独奏《驼铃》让孩子们惊叹于笛声的悦耳动听。孩子们慢慢对竹子做成的物品产生了兴趣。我们的中国风绘本故事《和竹子在一起》为孩子们带来了更形象的解说。

除了家里，孩子们觉得还可以去超市找寻竹子的踪迹。黄思涵在超市看见了寿司卷帘，他问妈妈：这是用来做什么的？我想这是一个锻炼的好机会，于是请家长和孩子一起用竹筷或竹签自制寿司卷帘。吃着亲手做的寿司，孩子们的脸上满是小幸福。

中审议：通过活动，孩子们了解了竹子是我们生活中的好伙伴，它能为我们的生活增添很多的乐趣。但是现有的竹艺资源有限，一些编织竹制品的老人已经不再从事这个工作，而来园的孩子里也没有家长可以提供这方面的资源。所以在竹子是如何编织的这个问题上我们没有能够展开。想在有限的资源里让大家更好地了解竹子，只有在触手可及的竹叶和竹制玩具上下功夫，让孩子们更多地体验到游戏的乐趣，加深对竹子的了解和认识。

孩子们受到上学期玩印画的启发，就用竹叶蘸上颜料在纸上印出了纵横交错的图案。竹叶除了印画、做小船还能做什么好玩的东西呢？黄思涵妈妈自告奋勇为孩子们演示起了竹叶公鸡的做法，虽然只是小小的手工，但是足可以让孩子玩一玩竹叶斗鸡，感受竹叶带给我们的乐趣。

一筐超轻粘土激起了孩子们创作的兴趣，可是做什么好呢，孩子们对之前观看的熊猫吃竹子的视频记忆犹新，经过讨论，孩子们决定一起用超轻粘体制作可爱的大熊猫，而竹卷帘正好可以成为不错的装饰品。于是一只只独特的大熊猫跃然竹帘上。

除了这些，竹蜻蜓也是我们最喜爱的玩具之一。还有竹高跷、竹梯子，孩子们玩儿的不亦乐乎。

课程评价：课程中我们虽然遇到了资源有限、家长配合度不高等问题，但在孩子们的积极投入下，大家还是在实践中获得了体验，获得了发展，在今后的课程安排中，我们要将计划做得更周全，尽可能将不利的因素和困难的环节都考虑全面，让课程能够更好地完成。