【教学目标】       1.指导学生留心观察，认真体验，激发写作的愿望，培养写作的兴趣；    2.能初步按事情发展顺序，围绕一个中心意思，把事情的过程写清楚，写具体，逐步提高记事能力；    3.能初步学会描写特定的场面。 【教学重点】 　 把自己快乐的心情写下来。 【教学难点】把自己玩得过程写下来。 【教学课时】1课时 【教学过程】 一、读懂要求，明确目标     1.我们的活动可以说是丰富多彩，让人回味无穷，你还记得都参加过哪些活动？（学生自由交流）     2.阅读习作要求。     请以“那次玩得真高兴”为话题写一篇作文，题目自拟。     （课件出示1）那次玩得真高兴（板书：那次玩得真高兴） 二、回顾交流，选择材料     1.引导学生回顾活动的情景，试着从活动中选材。     校园生活丰富多彩，课堂上有故事，下课后也有故事。有些故事与老师有关，有些故事中只有学生，有些故事发生在集体活动之中，有些故事发生在一两个人之间。     2.小组交流。     3.代表发言。     4.教师小结，引导学生学会选材：        （课件出示2）     （1）地点：校园、家里、野外、公园……     （2）空间：教室内、操场上、动物园、游戏厅……     （3）时间：课堂上、活动课、课间、周末、假期……     （4）人物：同学、老师、家长、陌生人……     （5）事件：讲故事、猜谜语、书法比赛、歌咏比赛、掰手腕、拔河比赛、踢毽子比赛、运动会、旅游、野炊……     （6）感受：开心、悲伤、喜悦、明白了…… 三、紧扣要求，确定中心     1. 教师导言：在习作中表现童年生活给我们的感受或是明白了某种道理，或是陶冶某种情操，或是增长某种知识，或是培养某种能力。这就是文章的中心。     2. 小组交流，确定中心。（板书：确定中心） 四、欣赏范文，把握技法 1. （课件出示3） （板书：印象最深 突出的人物 写快乐感受 ） 五、提出要求，学生习作。     1. 学生再次自由阅读课本中的习作要求。     2. 学生自由完成习作，教师巡视，个别指导。 六、互相交流，修改习作。　     1. 课件出示教师巡视时发现的优秀学生习作。     （1）学生自由阅读。     （2）自由发言，进行评议，发现亮点，提倡借鉴。     2. 课件出示教师巡视时发现的存在普遍性问题的学生习作。     （1）学生自由阅读。     （2）自由发言，进行评议，发现问题，提出建议。     （3）集体交流，进行修改。 七、自我修改，誊抄习作。     1. 请同学们根据交流情况自行修改，老师将把好的习作展示在宣传栏内。     2. 小组内交流修改的文章。     3. 把自己的习作认真誊抄。 八、总结。     从作文中，我感受到丰富多彩的集体生活给同学们带来快乐，使同学们增长知识，让同学们变得团结，也使老师看到了一个个活泼、向上、团结、勤奋的好孩子。老师为你们的健康成长感到欣慰。         【设计意图：出示题目明确目标，使学生兴趣盎然地进入习作教学中。】

 反思：学生有内容可写，就是写不出过程，写不出高兴。