观智慧课堂反思教学不足

    10月29日，和倩倩一起去望湖小学录合肥市小学科学优质课，课题教科版一年级上册第一单元第3课《观察叶》，这一节课的教学目标是让学生学会用多种感官是观察叶子，在对各种各样的叶的观察活动中，学生明白到不同种类的叶大小、颜色、形状、软硬等方面都是不同的，在给同一颗植物的叶子排序的操作活动中同一颗树的叶子大小不同，在对叶子的排序活动中，知道叶子也会长大有生命。在丰富的观察体验活动中总结出了叶子的结构，由叶片和叶柄2部分组成，叶片上有叶脉。

    倩倩在上课的过程中，丰富的实验材料，激发了孩子们的学习兴趣和探究的欲望，课堂上学生把自己观察到的和想到的都呈现出来了，学生的科学前概念也都一一呈现，当然生成了很多的突发情况，比如学生一开始把叶脉说成叶茎，在对同一颗植物的叶片进行排序的时候，没有一个孩子按照树叶的年龄来排列，大部分同学都是按照树叶的颜色和树叶的大小来排序，6个小组的同学，没有一组呈现的是老师要的，试想若当时是我在上课，肯定是急的一身汗了，老师试图引导孩子按照年龄来排序，可是孩子们对自己的排序非常有信心，没有改，就在这样紧急的时刻，倩倩非常淡定地让一名同学说说他是怎么排序的，追问，这里的大小还可以指什么？学生回答年龄，那么这片小树叶相当于什么？学生齐说自己幼儿园的时候，大一点的叶子相当于中学的自己，在大一些的叶子相当于爸爸妈妈，最后老叶子相当于爷爷奶奶，那么我们可以说树叶和我们一样也是怎样的呢？学生说有生命会长大，很好的转化了课堂危机，体现了老师的智慧所在。

    叶子的结构教学放在了树叶有生命之后教学，这一次的变化，学生在了解了叶子的结构之后，就开始去花叶子，画叶子的环节学生画的非常逼真，抓住了叶子的特征，都画出了叶子的2个部分，而且4人小组的学生每人都有一片树叶，照着树叶去画，更符合低年级学生的特点，更直观。

    最后拓展作业的时候，提供几幅树叶画的图片，学生受到美的熏陶，激发了孩子们自己想要动手做一副树叶画的欲望之后，让孩子课下去做，倩倩用了一个词“落叶画”，我用的是“树叶画”，一字只差，对孩子们的影响就大不相同，在我后来收上来的孩子们的作业，就验证了这一点，落叶画是要选择落叶来作画，而我说的树叶画，很多同学就采摘了新鲜的富有生命力的树叶来做画，这样以来，第一伤害了植物的生长，不够环保，第二，新鲜的树叶采摘以后，很快水分蒸发，画的模样就发生改变。这就是一字只差带来的不良印象，我以后还需多研究，更智慧、科学地来上科学课。