农村乡镇幼儿园“小学化”倾向现状

调查报告

调查学校：中厂镇中心幼儿园  双丰镇中心幼儿园

调查对象：19名教师，100名学生家长

      幼儿园教育“小学化”现象由来已久。最初的幼儿教育，尤其是短期的幼儿教育，多多少少具有小学化的特点,陈鹤琴、张雪门等都对其进行过尖锐的批评。遵循幼儿身心发展规律，面向全体幼儿，关注个体差异，坚持以游戏为基本活动，保教结合，寓教于乐，促进幼儿健康成长，这是幼儿教育思想的集中体现，这也就意味着幼儿教育严格区别于中小学正规学习的。近些年城市学前教育发展迅速，充裕的资金保障、优秀的教师队伍、科学的管理模式等使城市幼儿园基本杜绝了“小学化”。但是，在农村乡镇幼儿园作为发展学前教育的末端，却被蒙上“小学化”的阴影。

    农村乡镇幼儿园，基本处于学前教育发展链的次末端，是学习推广县级示范园的中坚力量，也是村园的示范学校和监管机构，大力发展乡镇中心园对我国学前教育的发展意义深远。因此，我想结合自己在农村乡镇幼儿园的工作体会与反思，并积极走访调研，对农村乡镇幼儿园“小学化”倾向的根源和对应策略进行研究。 

    本课题以农村乡镇幼儿教育“小学化”倾向切入点，重点对学前教育思想在农村地区的宣传情况、农村乡镇幼儿园师资队伍建设情况、农村乡镇幼儿园的基础建设、硬件设施情况、以及政府投入和管理模式等问题开展本课题的深入调查和研究。

    带着这些问题，本课题组对中厂镇中心幼儿园和双丰镇中心幼儿园展开调研，现将调研结果报告如下： 

    第一、农村学前教育思想宣传情况。在农村地区学前教育思想未能得到很好的宣传，绝大部分家长，尤其是“隔代”家长，不能理解学前教育的意义、学前教育课程的设置和学前教育的目标，思想依然拘泥于中小学中知识灌输的教育，不能理解幼儿游戏和幼儿园常规教育等的意义。甚至对当前学前教育思想、课程模式和课程组织形式表示抵触，还有少部分的教师也不能转变自己转岗前的教育方式，以为追求知识的灌输。先进的学前教育思想被搁浅，《纲要》、《指南》和《规程》中的要求得不到体现。

    第二、师资队伍建设问题突出.师资力量严重不足，保教不分,师生比远远低于国家标准，导致教师迫于安全压力，值得重保育、轻保教。教师职业倦怠现象比较严重，积极性不高，由于幼儿园没有确切的考核标准，没有考核评比的压力，再加上幼儿园工作压力大、劳动强度大，好多教师消极应付，工作积极性不高。专业化水平和专业技能低下，整体素质不高，参加培训的机会少，形式单一，收效低。

    第三、农村乡镇幼儿园的硬件设施非常落后，园舍建设很不规范，由于都是小学附属园，一所改建园、一所是学前班扩建而来，规划不合理，甚至连洗手池都远远高于幼儿标准，无法使用。建设存在的安全隐患也很大，鲜有国家要求的幼儿园部室，甚至连教师办公室都没有。玩教具不充分是最为突出的问题。

    第四、政府投入和管理模式欠缺。政府在资金方面的投入也很少，教师配备低，缺乏一套幼儿园的完整的管理模式，教师和幼儿都没有一套合理的考核模式，岗位竞聘、职称晋升、考核评优、编制问题都是挂靠小学，好多不适宜的地方的不到纠正。

因此，需要针对以上调研结果，进行认真的分析总结、考察论证总结出改善的策略.

        《农村乡镇幼儿园“小学化”倾向的根源与对策》课题小组

                                                2013年12月