一年级学生课外阅读调查状况与分析

西飞第一小学              卢润

一、调查的目的和意义

书海，犹如一座光辉灿烂的圣殿。作为学校，应该以引领学生敲开书海之门，去尽情阅读为己任，特别是刚踏入学校的一年级的学生。为了能全面真实掌握学生阅读现状，切实培养学生良好的阅读兴趣，指导我们教师做好课内外阅读的有效衔接，我们先通过问卷全面地了解我校一年级学生的课外阅读现状：了解学生阅读的特点，包括学生阅读的兴趣、学生阅读时间和学生阅读的关系、家庭环境与学生阅读的关系。根据阅读现状的调查进行分析其原因并提出相应的对策。 

二、调查的方法

问卷调查是本次调查采用的主要手段。根据我们的认识与实际，设计了对学生的调查问卷。调查表共有13道选择题，1道简答题。由于一年级学生年龄小，此次问卷我们要求家长和学生共同完成。

三、调查的对象

一年级的某一个班学生。

四、调查的结果

发放的调查问卷如下：

（请您无须顾虑，我们调查的目的仅是为了更好地做好学生课内外阅读的有效衔接，请您和孩子共同如实填写。）

1.您的孩子一有空闲时间会做哪些事情？ 

 出去找小朋友玩（18）  看电视（10  ）玩电脑（ 0   ）看书（  12   ）户外活动（ 10） 

 2.您孩子看的书是 

图画为主，文字为辅（22 ）    文字为主，图画为辅（25 ）    纯文字读物（ 13 ） 

3.您家属于孩子的课外书有多少？

  10本以内（0）    10－30本（10）  30—50本(35 )   50本以上（5）

 4.孩子课外读书时间一般是   

  10分钟以内 （10）  10---30分钟( 35)   30—45分钟（3 ）    45分钟以上（2  ） 

5.您觉得影响孩子课外阅读的最大障碍是  

 作业太多（3）    书价太贵（    ）    兴趣不大（32）  识字量太少(15) 

6.孩子在读课外书时，一般    

 认真读（8 ）    挑选有趣的地方读（40）     随便翻翻（2 ）

 7.您陪同孩子一起阅读吗？      您通常陪同孩子一起阅读的时间是 

几乎没有时间（ 5  ）  15分钟以下（ 37 ）   15－30分钟（ 8 ）   30－60分钟（  0 ） 

8.您的孩子会和您交流阅读的体会吗？ 

  经常会  ( 3)       有时会(35 )    很少( 9 )    不会(  3)

9.您平时在家看书吗？ 从来不看 ( 10)     有时看一会儿(35)    非常喜欢(5  )  

10.您经常带孩子去书店或图书馆吗？     

经常 (30 )         偶尔 ( 15 )        几乎没去过( 5) 

11. 您的孩子喜欢读哪种类型的书？（可多选）

科普类（9   ）  历史类（ 2）童话类（23）动漫类（3  ）  绘本类（ 10 ）学习辅导类（5 ）

12.您为孩子选择课外书的依据是？（可多选）

老师推荐（22  ）   朋友推荐（ 5 ）  自己选择（ 20）    媒体宣传（3 ）

13.您的孩子在读书时更喜欢您讲还是独自阅读？(    ) 

A. 爸爸妈妈讲（23 ）     B. 独自阅读（27 ）

14.结合您的孩子课外阅读的现状，请谈谈您对目前小学生的课外阅读的看法和建议，也可以谈谈你的困惑和疑问。

（1）孩子兴趣不大，建议教师加强引导。（2）希望在校能有固定读书时间。（3）希望学校、班级组织各种活动，以外因促进孩子阅读。

五、调查小结

本次调查问卷共发出54份，收回50份，收回率为93﹪.由此表看出，家长是支持教师本次阅读调查活动的。

从本次调查问卷可以看出，有一半以上的家庭对于课外阅读是持认可态度，并尽力促使孩子进行课外阅读。少部分家庭是被动地参加课外阅读的活动，但他们会因为教师的促进而自觉行动。对于低年级开展课外阅读活动，家长都是支持的。然而因文化层次的差异，对孩子教育方法的茫然，绝大部分家庭不能很好地促进儿童参与阅读活动。表现为不能在家创造读书氛围，家长读书时间少。

其次表现为孩子的阅读习惯较差，孩子空闲时间里做的事情大多数为看电视、玩耍。影响孩子的最大障碍为缺少兴趣及识字量。

六、对策研究

对于我校一年级学生现有的课外阅读的现状，为使一年级学生爱上阅读，应该从以下几个方面。

1.培养阅读兴趣从老师做起

教师的指导，主要是引起学生的兴趣，提供阅读的方法。对于一年级学生来说选择一些故事性强的作品，介绍一个有趣的开头，激发学生回家阅读；选择有更多的图画、少量文字的图画书，让学生从书中感受到阅读的乐趣，激发学生阅读的欲望；也可以选择知识丰富的科学短文，激发学生探寻一些闻所未闻的知识。

让学生爱上阅读，教师首先要沉入书香，在诵读、介绍与讲解中用老师真心感受到的与学生分享，去感染学生，这样在推荐图书时才能游刃有余，才能在学生幼小的心灵中激起对书本向往的涟漪。现有的二十分钟时间里，可以用老师声情并茂的声音把经典的童书传入学生的耳中，用丰富的表情引发学生的遐想，用发自内心的感受丰富学生的体验，让学生逐渐对文字产生兴趣，喜欢起书本独有的香气。    

2.在阅读中获得成功的喜悦

任何一项学习要激发起学生的浓厚兴趣，让学生获得成功是最有效的方法之一。因此，课外阅读既要求学生有所得，又要让学生获得期望的收获，满足自己的成就感。针对这一特点，我们可以开展一些生动活泼、行之有效的读书活动，比如学习完拼音后，让学生尝试读拼音儿歌书、拼音故事书，开展一第列的儿歌诵读比赛、讲故事比赛。我相信参与的学生想再次参与的愿望、参加的喜悦一定会激发起他们寻找好故事、诵读好文章的兴趣，培养良好的阅读习惯可能由此起步。

3.减少作业量，给予阅读的时间

通过此次的调查报告，已经明确了依靠家长的力量是很难的，学生的自由阅读时间的落实也要有计划。首先精化学生的作业，保证学生阅读的时间。其次通过课内阅读的兴趣去辐射课外阅读，给与学生一些任务，一些急于探究的问题，从被动阅读逐步到愿意阅读到主动阅读。

4.里应外合。

引导学生进行课外阅读，需要家庭学校共同营造氛围，创造条件。我们可以利用家长会、下发“课外阅读致学生家长的一封信”等形式，宣传我们开展的课外阅读活动。与家长达成共识，请家长尽力为孩子的课外阅读创造一个好的环境，多给孩子买些课外书，多陪孩子一起读书，让孩子当自己的老师，在共同的读书学习中提高阅读兴趣。

总之，阅读是人生重要的学习能力，也是孩子学习成功的一个重要条件。小学阶段是孩子想象力、创造力发展的黄金时刻，他们思维活跃，可塑性强，想象力大胆、丰富，是阅读能力发展的关键期。尽早进行课外阅读是儿童智力开发的关键，也是启迪知识和智慧大门的金钥匙，所以老师、父母要重视刚入学儿童的课外阅读，尽可能地让孩子的潜能得到最大的发挥，让他们在快乐中阅读，在阅读中成长。