《给教师的建议》第22条读后感

                      ——想克服负担过重现象，就得使学生有自由支配时间

                             多湖小学  王  吕

苏霍姆林斯基指出：正像空气对于健康一样，自由时间对于学生是必不可少的。他说，学生的学习日被各种学校功课塞得越满，给他留下的供他思考与学习直接有关的东西的时间越少，那么他负担过重、学业落后的可能性就越大。

看看现在的初中生，他们早上一睁开眼就奔向学校，一天十二三节课下来，已经累得疲惫不堪。双休日繁多的作业和补习班在等着他们。教学要求过高，学习时间过长，作业量过大，考试次数过多，复习资料泛滥，给学生、老师排队等等，使得学生课业负担过重，因此他们很少有自己支配的时间，时间被老师和家长支配完了。目前，就是这么个现实，如何“使学生有自由支配的时间”？这个时间从哪来？调整作息时间和活动课是不可能的，苏霍姆林斯基还告诉我们，自由时间来自：

      第一，来自课堂。“课堂作为师生互动、心灵对话的舞台，明智的、善于思考的教师能给学生赢得自由时间。”（满堂灌容不得你思考，满堂问容不得你自由思考，或者只能思考一些肤浅的问题。）

     第二，来自学生。学生要学会主动地积极地思考，不能被动等教师布置下作业。（强调学习的自主性）

     第三，科学的安排作息时间表。（这是最关键的）

     苏霍姆林斯基说，“绝不允许在刚刚上完几节课后，就让学生接连几个小学地坐在那里读教科书和做练习。每天10到12个小时坐在那里读书、听讲、思考、记忆、回想、再现，以便能回答教师的问题，---这真是一种无法胜任的、使人精疲力竭的劳动，它归根结底将会摧残学生的体力和智力，使学生对知识产生冷淡的和漠不关心的态度，使得一个人只有学习，却没有智力生活。

     按照苏翁的作息时间表，学校上午上课，下午的时间，应该由学生自由支配，用于知识的扩充和转化。正是这扩充和转化，才是保证学生完满发展和顺利学习所必须的，特别是在下半天让学生阅读--出于爱好、出于求知愿望的阅读，而不是出于背诵和记忆的要求的阅读。

     寓教于乐，科学安排，才能让学生从枯燥的学习中走出来，才会有更好的学习效果，作为一年级学生家长的我，也很受用!