静待花开——每个孩子都是一朵独特的花

                        东湄小学 池利萍

    正如刘若英歌中所唱“每种色彩都应该盛开，别让阳光背后只剩下黑白；每一个人都有权利期待，爱放在手心跟我来；每个孩子都应该被宠爱，他们是我们的未来……”每个孩子都是一颗花的种子，只是每个人的花期不同。有的花，一开始就会很灿烂地绽放，有的花，需要教师的陪伴和耐心细致的等待。

    从教几年来，我慢慢的懂得了爱永远是教育的真正内涵。在陪伴孩子们成长的过程中，对于“花期比较长的花”我愿意要给他们一份特别的爱，那就是宽容、鼓励和信任。

    班上有个学生叫AA，她是班上女生中最为调皮，最令人头痛的学生。她虽然头脑灵活，但自控能力差，上课随便插嘴、课堂上比较随意，高兴了听一听，不高兴了就做小动作。更可气的是作业居然想写就写，不想写就不写。开学初几乎每天都受到老师的批评指责，但不奏效。针对这些情况，我找她家长沟通，家长对她的做法很生气，但是打骂都用了，收效甚微。再也没有更好的办法了，只能听之任之了。可我不想放弃，我决心用爱心去唤醒她，用恒心去培育她静静的期待“这朵花”开。通过仔细观察、静心思考后我制定了：“期待AA花开三部曲”

一、静待花开——宽容

    有了教师的宽容，孩子才能在一次跌倒后又一次站起。对于AA来说上课做小动作就是家常便饭，这次竟然在数学课上聚精会神的看课外书，我把她的课外书没收了，什么也没说。三天后，她仍没来向我要课外书（我知道她极不自信，不敢主动与老师交流，不敢说出内心的渴求与希望，总是“小心地”躲避着老师的指责），我深知：宽容是感化引导的力量。于是我主动把她叫到办公室，把书还给她，并对适时的和她谈心并提出要求：“孩子其实你很聪明，上课只要认真听，一定会听得懂、学得会，其实老师在心里是非常喜欢你的，希望你以后不要在老师上课的时候偷看课外书好吗?"。这件事后她似乎有点改变。

二、静待花开——鼓励

    教师的鼓励是一座桥，能沟通教师与学生的心灵之河。 我从AA头脑灵活、反应快的优点入手，以她一次随意的口答为突破口，肯定了她回答的合理之处，甚至用夸张的表情、惊讶的语气说“你真聪明。没想到能回答地这么好！太棒了！”从那以后，我找准一切时机鼓励她、表扬她。课堂上当她回答对问题时我会告诉她：“孩子你真棒！这几天听课很认真，老师希望你今后更加认真，争取更好！”。除了课堂上鼓励她以外，我还利用作业这个平台与她交流、沟通。当她的作业完成的好时，我会在作业上写上 “孩子，从作业上来看，你是个爱学习的好孩子，真不错！加油！”短暂几笔，流露出了我对她的信任、激励，可谓此处无声胜有声。与此同时，当她有进步时我还打电话给家长予以表扬。从此，她的表现明显有了好转，上课积极回答问题，作业也认真完成，上课乱动的现象也有意识地控制。

三、静待花开——信任

    有时候，一份小小信任、就足以让一个孩子树立自信心。为了巩固我来之不易的胜利，我还想办法让她参与到班级管理中来，我仔细的观察AA，我发现她干活非常麻利，对于劳动还算热爱；于是，我就安排她检查班里的卫生，并且经常找机会表扬她；就这样一段时间后，不仅班里的卫生好了，她也有变得有集体荣誉感了，我再适时地引导她说：“做任何事情，都像检查卫生一样得勤思考、下功夫、有恒心，学习更是这样。”。慢慢的AA竟变得积极参与班级活动，能歌善舞、活泼可爱了。

    回想这一路走来，我愿用爱与智慧耐心等待每朵花的盛开，相信只要我耐心等待，终会有花开的那一天。相信我的孩子们一定都是其中的一朵花，虽然不是朵朵色艳苞圆,却都有自己独特的芳华,吐露着淡淡的芬芳，我更期待自己能一直这么自信而淡定地走下去，欣赏并享受彼此生长的愉悦。