《伟大的笨蛋》一书介绍了中外名人的差生生涯，有叛逆的爱因斯坦，桀骜不驯的顽劣子弟丘吉尔，被赶出学校的笨蛋爱迪生，屡败屡战的成功学大师卡内基，从逃学大师到文学大师的沈从文，从被绑生到数学大师的苏步青，还有逃学为读书的三毛。可以说这些伟大的“笨蛋”都是我们熟知的科学家、演讲奇才、数学、文学大师等，都是值得我们学习的榜样。读了这本书，对我个人心灵的成长产生了影响。

的确，一个学校，一个班级，学生的学习成绩、行为习惯总有好差之分。作为一名教师，既要关心“优生”，也要重视“差生”。关心“优生”往往并不难。但“差生”则不然。有些“差生”，不仅学习成绩差，而且生活习惯、个人性格都有与众不同之处。对某个问题，尽管教师指出并反复强调，但他们仍我行我素，同样的错误不断地犯，这样的“差生”，想让教师从心底里去喜欢他，确实是有一定难度的。但这并不是说“差生”就没思想、没知觉、没反应，就“无药可救”了。“差生”的心里也有成才的欲望，也有进步的要求，也有做人的自尊。作为一名教师，要特别关注“差生”的成长。 “差生”一般在学习和品行上存在较多不足之处，他们受到的指责和惩罚多于表扬和鼓励，所以他们会有一种自卑心理，常常以为别人对他们是轻视和厌弃，基于这个心理，他们往往不知道自己的长处在那里，陷在缺点和错误的泥潭里难以自拔。而他们的闪光点就是某些方面表现出来的积极思想和良好的行为，或者他们的某些特长。找出他们的闪光点，这就是转化他们的良好契机，并及时表扬他们取得的点滴成绩，激励他们，并使之成为他们转化的内部动因，满足他们渴望尊重的心理需要。许多老师都明白教育学生要抓闪光点，然而当面对“差生”时，又觉得其闪光点何其少，寻找“差生”的闪光点的确是不容易，但是我们要学会善于扒开缺点找优点。

书中有这样一段话写得很好：“尺有所长，寸有所短，人是有个体差异的，每个人的个体禀赋是不一样的，每个学生都有自己的闪光点，也有自己的死穴，关键在于老师如何去引导。学生不缺才能，缺的是发现；学生不缺进取，缺的是鼓励；学生不缺好奇心，缺的是引导；学生不缺潜力，缺的是发挥潜力的平台。”其实，绝大多数差生并不差，他们需要的无非是更多的鼓励和引导。这个世界无所谓天才与笨蛋,天才与笨蛋仅一步之遥，这一步往往是我们对他们的看法、教育。