真爱如花

                               ---- 班主任亦“摆渡人”随感

                                         金东区东湄小学  池利萍    

    有人说，教师用澎湃的激情，耕耘着温馨的沃野；有人说，教师用执着的热情，开垦着冷漠的荒原。还有人说，教师像润物无声的细雨，滋润着焦渴的心田，而我说教师更像一个摆渡人。

做一个摆渡人并不难，难的是真正热爱摆渡这个活计。既然选择了摆渡这个活计，便是选择了清贫、淡然、辛劳。正如钟情于大海的胸怀，便注定了与浪花同行。累了，俯视船头的浪奔浪涌，倦了，仰望长空的云卷云舒……送走一拨儿渡河者后，回转船头，再迎接下一拨儿，任时光荏苒，岁月吹裂了心爱的船帆，但摆渡的情感还酽酽如醪。

    航程中，几多漩涡急流，几多险滩暗礁，我们引导着学生求知求智、求情求趣、求美求德、若无高尚的修行修为，若无丰富的学问才智，若无高明的教法手段，我们凭啥傲立于潮头？我们努力练就一身高超的驾船技术，好让我们的船能航行自如，顺风顺水，得利得天。

说好了，此生就让我们做一个快乐的摆渡人吧！将喜怒哀乐交给水上的秋月春风，将酸甜苦辣赋予船头的惊涛骇浪，无怨亦无悔。

撑篙，向青草更青处漫溯……

    案例1   真爱如花  

    这学期，我担任二（2）班的班主任，从我接触到绉淑吉的第一眼，凭借多年当班主任的经验，我就知道她是一个特殊的学生，上课时，她总是把头埋得低低的，从来不肯举手回答老师的问题，她的脸从来都带着一丝羞涩，当她的眼神与你相遇时，总是左右躲藏，让你有一种心疼的感觉。为了帮助她克服自卑的心理,我主要采取了如下的方法：

    1．走近她，了解她，建立良好的师生关系。

    我经常利用下课的时间到学生当中去和她一起谈天说地，和他们一块玩一些有意义的游戏活动。边玩边询问她的情况，边玩边了解班上的情况。游戏时，我有意和她安排在一起，让微笑荡漾在她的脸上，课堂教学中善于运用表扬的手段，鼓励她，设置工作“意见箱”，让她向老师写信、写条子，收到条子后，主动和她交流，合理的意见采纳，合理的要求给予满足。若不合理的，则给予适当的解释……      

    2．“积极自我暗示”的方法，是我对她采取的另一方法。

    让她天天练习对自己的心灵对话：“我并不比别人笨，我能行！”“别人能做到的，通过努力，我一定也能做到；我不要让别人把我看扁了！”“命运掌握在我的手中，我要努力地改变自己的命运……”同时，还要经常引导她进行“灵魂的搏斗”，善于发现自己的闪光点，让她在黑暗中看到希望，让即将熄灭的自信之灯重新点燃。
    3. 积极期待——慷慨地赞美她
    苏霍姆林斯基说：“教育技巧的全部奥秘，就在于如何爱护儿童。我以极大的耐心和极高的热情去发现她的闪光点，给她创设施展才华的舞台，并慷慨地赞美她，使她感受到关注和重视，燃起自信的火花。我把一个眼神，一句话、一个动作等，纳入到课堂上、课间及学生的方方面面。对于她取得的进步，都及时表扬予以肯定，也有时在周记中私下表扬，也可以说一句“做得好”，让她感受到老师的关心，产生对教师的依赖与信赖，她进步的动机才会得到强化。
    4. 真爱如花——收获一份美丽

    渐渐地，我发现她变了，她能正视自己了，能主动和别人交流了，能大胆和教师的目光对视了，微笑挂在她的嘴角，她也渐渐与同学交谈了，我为她的变化欣喜，为她高兴。

现在，每每看到她的微笑，我才真正感到：每个学生在“关心”中沐浴阳光雨露，才能拥有健康的心理，才能从幼苗长成参天大树，才能真正感受到自己的力量与责任，进而热爱自我、热爱周围的人与事物，享受和谐幸福的人生。

    案例2   惩罚的缺失

    刚接班的时候，班里有一个叫朱丹东的男孩，他性格怪异，爱说好动。开始我没有太在意他，后来我上课时，慢慢观察发现：他经常上课专心，不是东瞅西望，就是乱说乱动。由于经常不怎么听课，所以成绩比较差。有一次，为了提醒他上课注意听讲，在他开小差时，我突然叫他站起来回答刚讲的问题，他很不在乎的说：“不知道！”我很生气，但没表现出来，只是提醒他说，上课要认真听讲，精神要集中，然后让他坐下。这样的情形一个星期要出现好几次，屡说屡犯，下课找其谈话、聊天，当时很有效果，但不出一两天，他又会出现上课不听讲的现象。

    还有一次上课，他翘着二郎腿，斜坐在椅子上，我提醒他说：“XXX，坐好！”没想到他突然说：“我这样坐碍你什么事？”我对他的反应很意外！也非常生气！为了不影响上课，我当时没理会他。下课找他谈话，连续几天表现正常，可是好景不长，一周后，他的情绪又出现较大的波动，对同学时而友好、时而生硬，有时甚至会因为老师的一句批评与老师顶撞。

    1.失败的反思

    当时采取的教育方法是关心他、关注他，与他亲近和他交朋友，从正面引导做思想工作。经过一学期的教育实践，我发现这样的教育方法对他没有多大作用，我行我素依然如故。行为不改，学习成绩始终没有太大的进步。最初对他的错误，有时还采取原谅的态度，甚至不断降低要求。如何教育才能促使他进步？令其改正？通过反思我认识到：

    （1）对这样的学生要严中有爱，爱中有严，与他们相处要保持适当的距离，要保持教师的威严，树立教师的威信。

   （2）以往发现不了的问题，现在能发现，但苦于自己的经验不足，有些问题，没有及时彻底地解决或解决问题的时机不对。

   （3）教育学生的手段要多样化，不能单一的做思想工作；教育学生以说服教育为主，不能讽刺挖苦甚至打骂学生，但也不能仅停留在只做思想工作的层面上。

   （4）学生从小都很听家长和老师的苦口婆心的说教，他们都懂道理，由于年龄的缘故，他们的身体和心理都不成熟，控制不住自己，如果老师一味地采取说服教育，对于有些学生作用很小或根本不起什么作用，因为他们没有因此承担任何责任，缺乏震慑力。

  2.教育建议

    对那些屡教不改的学生，在适当的时候，为了警醒他们，我觉得应该给予一定的纪律处分，让他们知道不良的行为是要承担责任的。

   随感  感慨

    生而为人，身就为师。我在阳光下用身影发表誓言：教师就是一道最美的风景。“乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海”生命是美丽的，为了理想不懈追求，这样的生命才更光彩照人。拼搏的过程虽然艰辛，但我坚信我的每一点努力都会留下印证，平凡的事业同样可以蕴育出伟大，就让我从容踏实地迈出每一步。
   “风风雨雨杏坛路，桃李花发催芬芳”，走进校园终不悔，三尺讲台写辉煌。每当想起我国近代学者王国维在《人间词语》曾说的“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，时仍激动不已，抚今追昔，今生无他求，唯愿化作春泥更护花。
    倾听心泉，让思想走向深刻纯净；倾听心泉，让生命愈加丰盈生动。我将继续把一群群懵懵懂懂的孩子带上船，然后，一路上指点迷津，点篙划桨，乘风破浪，将他们送往成功的彼岸——那里有最亮丽的风景和最璀璨的珠贝。