张海萍  2020/9/2 20:16:49
朱老师 的设计非常巧，既理解了课文内容，训练了口头表达，又训练了思维。

工作坊坊员刘智娟 2020/9/2 20:16:54
名师夸学生都有一套

东风    佘燕娟 2020/9/2 20:18:38

张海萍  2020/9/2 20:19:16
老师分类带领学生学词语，以此引出故事的起因和结果

工作坊坊员王婷婷 2020/9/2 20:19:23
有梯度的练习

张海萍  2020/9/2 20:20:11
把四个词语连成一句话，有点像薛法根老师的组块教学

宝秀   刘张云 2020/9/2 20:20:16
词语串联情节，梳理了文章的故事情节，训练了学生的口语表达能力，组块教学很有效

张海萍  2020/9/2 20:24:21
朱煜老师的课很朴实，很扎实，没有过多花哨的东西，一线老师可以拿过来就用

坝心孙秋芬 2020/9/2 20:26:01
互问互答的方式，读熟课文。

东风    佘燕娟 2020/9/2 20:26:35
让学生自悟朗读技巧

宝秀   刘张云 2020/9/2 20:26:50
朱老师注重在读中悟，注重将感情融在朗读中

张海萍  2020/9/2 20:26:59
用评价老师的方式来指导朗读，妙！

工作坊坊员张洁梅 2020/9/2 20:27:27
朗读方法的指导

王玲 2020/9/2 20:28:28
分角色读对话，评价表扬老师的读 ，潜移默化的教给学生朗读的方法。

张海萍  2020/9/2 20:28:29
要有语音语调，要注意停顿

己冲郭茜 2020/9/2 20:28:30
潜移默化教会学生朗读技巧

张海萍  2020/9/2 20:28:57
这是老师要指导的点：注意语音语调要起伏

东风 杨媛媛 2020/9/2 20:28:58
朗读要注意语音，语调

东风小学杨黎 2020/9/2 20:29:25
注重朗读的指导

张海萍  2020/9/2 20:31:41

张海萍  2020/9/2 20:33:32

宝秀   刘张云 2020/9/2 20:34:21
加入不同的人物语气可以更好理解人物的形象，朱老师是个很扎实的老师

张海萍  2020/9/2 20:34:57
老师们上过这一课的，可以与朱煜老师的课对比，反思自己的课，好在哪里，不足在哪里

张海萍  2020/9/2 20:36:49
分几步走？还是有点难，要有逻辑思维能力才会答

张海萍  2020/9/2 20:39:53
相机指导学生把故事讲清楚

工作坊坊员张洁梅 2020/9/2 20:40:16
用上关键词来叙述故事

张海萍  2020/9/2 20:40:23
评价很及时，以评价引导学生把故事讲清楚

东风    佘燕娟 2020/9/2 20:40:28
抓住关键词讲故事
宝秀   刘张云 2020/9/2 20:41:16
通过情节渐进讲故事，训练学生的逻辑思维能力，对给文章排序很有用
张海萍  2020/9/2 20:42:56
朱煜老师指导学生讲清故事的方法值得大家好好琢磨

张海萍  2020/9/2 20:43:00

哨冲小学 张巧 2020/9/2 20:43:08
借助关键词复述故事

张海萍  2020/9/2 20:44:48
先指导，教给方法，学生自己练习，进行内化——复述故事的方法
张海萍  2020/9/2 20:47:27
即兴改编故事
张海萍  2020/9/2 20:48:00
神来之笔

张海萍  2020/9/2 20:48:14

张海萍  2020/9/2 20:48:39
老师问，引出学生复述故事
宝秀   刘张云 2020/9/2 20:49:13
深挖西门豹的聪明之处
王玲 2020/9/2 20:49:14
好有创意的朱老师
东风    佘燕娟 2020/9/2 20:50:58
过渡好巧妙
王玲 2020/9/2 20:51:06
这个“大人”太机灵了！

东风    佘燕娟 2020/9/2 20:51:13

东风小学董萍 2020/9/2 20:51:19
名师的课，妙啊妙

东风小学杨黎 2020/9/2 20:53:32
名师的课堂总感觉是短暂的。

主持人：

佘：精彩的课堂总是让人意犹未尽。下面有请异龙小学的张昳老师为大家做专业引领。

东风    佘燕娟 2020/9/2 20:54:53

东风    佘燕娟 2020/9/2 20:55:27

东风    佘燕娟 2020/9/2 20:56:55

东风    佘燕娟 2020/9/2 20:57:02

东风    佘燕娟 2020/9/2 21:00:43

东风    佘燕娟 2020/9/2 21:02:59

东风    佘燕娟 2020/9/2 21:04:18

东风    佘燕娟 2020/9/2 21:04:19

东风    佘燕娟 2020/9/2 21:04:50

主持人：

下面有请云南省名师工作坊的坊主——张海萍老师为我们做活动总结。

张老师发言：

时光荏苒，转眼，工作室已走过100次的网络教研之路。一百次不算多，但其中的艰辛只有我们能懂；一百次不算多，但学到的方法让我们受益匪浅；一百次不算多，但有许多故事让我们永远铭记。
       一百次只是一个段落，一个乐章，一段路程……它不是结束，而是一个新的开始。期待下一个100次我们再一起走过，一起成长。 下一次网络教研活动，又是一个新的开始——让我们心怀感恩，以梦为马，不负韶华！祝愿工作室越来越好！祝愿工作室的老师们越来越优秀！

工作坊坊员王婷婷 2020/9/2 21:08:24
未来可期，不负韶华！ 

东风小学董萍 2020/9/2 21:08:39
好想把张老师的话录下来
王玲 2020/9/2 21:09:08
100次，一个值得铭记的数字！不是结束，而是起点——

主持人：

佘：张老师一上台，精彩自然来。张老师的发言，总是网络教研中的点睛之笔。遇上张老师，真好！让我们把最艳丽的鲜花和最热烈的掌声送给张老师。

宋：老师们，运气是努力的附属品，你必须很努力才能撞上好运气。

佘：而我们最好的运气就是遇到了博学多才的张老师，有了张老师的引领，我们才能不断成长，不断收获！

宋：今天是工作室的第100次网络教研，数字100代表着满分，寓意是完美、圆满。

佘：100既是两位数的终结，又是三位数的伊始，对我们来说，更是新的开始！

宋：对！常言道：“师指一条路。烛照万里程。”相信在张老师的带领下，我们一定能打造出更多的魅力课堂。

佘：嗯！愿我们工作室的所有老师的小语之路越走越宽阔，也愿我们所有小语人的小语之路上越走越宽阔。

合：老师们，今晚的教研活动到此结束。大家辛苦了，晚安！

工作坊坊员张洁梅 2020/9/2 21:10:47
运气是努力的附属品

王玲 2020/9/2 21:11:47
今晚的主持别出心裁

张海萍  2020/9/2 21:11:58
好有仪式感的主持！感谢佘艳娟老师和宋晶老师的辛苦付出

张海萍  2020/9/2 21:12:27
谢谢张昳老师的专业引领

东风    佘燕娟 2020/9/2 21:55:04
         聚沙可以成塔，集腋可以成裘。不知不觉间，五年的时间里，工作室已经进行了100次网络教研。还记得网络教研刚开始的那段时间，时不时就看见工作室的QQ群里有许多信息，自己就非常迫切地爬楼去看。看着老师们的发言，突然觉得很心虚，发现自己知道的太少，发现自己是那么的微不足道。好多次想要进群参加学习，但无奈不知道该怎么加入。还记得有一次，误打误撞进入了工作室的直播间，一进去就懵懵懂懂地点了“上台”，我的头像出现在直播间里。然后该交流的老师进不去，张海萍老师让我“下台”，我吓得不知所措，赶紧关了qq退了出来。后来，怕又出洋相，不敢轻易尝试。再后来，终于有机会加入小学语文名师工作室，并成为其中的一员。自己感到非常的自豪，但也有许多的忐忑。自豪的是我终于可以成为其中的一员了；忐忑的是自己才疏学浅。还好，在张海萍老师的引领下，自己一步一步努力走来。虽然步履非常的艰辛，但自己却能体会到成长的喜悦。张老师常说：“如果每次教研活动能学一个点，那都是很好的。”是的，积少成多，如果每次都坚持，今天不是学就学到100点了吗？水滴石穿，靠的不是水的力量，而是坚持的力量。让我们不断坚持学习，力争遇见更好的自己。

异龙小学 阿维 2020/9/2 22:03:43

听了朱老师的授课，我印象最深的，就是朱老师在教学过程中，通过“巫婆，官绅，媳妇，硬逼”等词语，梳理出来故事情节，很好的为学生搭建支架，让学生学会抓住重点复述。而在复述的过程中，朱老师同时让学生学会了在具体的情境中学会运用这些词语，进一步加深对这些词语的印象，真可算安排周密。对四年级的学生来说，将一件事情说清楚，难的是不仅要说清楚，还要详略得当，简明扼要。所以朱老师的词语组块教学，就很好的教会学生复述的关键点，这是值得我们学习了的。
哨冲小学 张巧 2020/9/2 22:28:32

         今晚听了朱老师的课对阅读教学有了进一步的思考。朱老师首先从自理识字入手，教学生认识了邺字和豹字；接着学习词语巫婆、官绅、媳妇、硬逼；而后学习句子并指导朗读。循序渐进，层次深入。又从所读句子引出课文内容，衔接连贯巧妙。本单元的重点为简要复述课文，注意详略。朱老师紧扣这一单元要素，通过对话让学生加深记忆并相机指导朗读，而后借助关键词让孩子们复述故事。最妙的是朱老师还创设了情境，让西门豹再次和老大爷相遇，西门豹给老大爷讲述那天的事再次让孩子们复述故事，比较有带入感，也训练了孩子们的复述能力。
龙朋王鑫瞳 2020/9/2 22:32:39
        今晚非常荣幸听了朱煜老师的《西门豹治邺》这一课。这堂课我也上过，觉得最困惑的地方就是让学生复述故事。听了朱老师的课，让我豁然开朗。朱老师着眼于复述这一知识难点，层层假设，让学生顺着工具一步步达成教学目标，整堂课朱煜老师娓娓道来，故事讲完，学生的学习也水到渠成了。首先，朱煜老师以朗读带动学生记忆故事内容，学生在角色扮演的朗读中自然而然体会到了人物的语气想法，对故事的来龙去脉有了一定的记忆。紧接着，朱煜老师又引导孩子们构建故事内容结构，用简短精炼的小问题弓|领学生将故事中的每个小环节概括表达出来，逐步梳理清楚故事的所有内容。一番提炼整理，最后一步的表达对学生来说丝毫不在话下，学生能顺着板书中的结构图顺畅地复述故事内容。整个过程干脆利落，朱老师紧扣教学目标，让学生从读到悟，从悟到表达水到渠成，非常值得我们一线老师学习。宝秀   刘张云 2020/9/2 22:38:59
     今晚观看了朱煜老师的《西门豹治邺》，使我感受颇深。
     一、重视识字教学
     开课伊始，朱老师先带领学生认识了邺字，接着解释了左耳和右耳朵所代表的不同的意思，让学生进一步去猜想邺字的意思。然后带领学生去解读“豹”字，让学生根据“豹”的左边部分横过来像什么，去猜想这字跟什么有关系，老师解释豸原来代表大虫，让学生增长了对古代文字的知识，激发了学生探究中国文字欲望。不但如此，朱老师还注重让学生将这两个生字进行书写，最后进行了激励性的评价。在这一部分由浅入深、层层深入、一气呵成！
     二、精选词语，串联情节
     1.出示：巫婆、官绅、媳妇硬逼四个词语让学生齐读，再出示句子：漳河边上的邺田地荒芜，人烟稀少。教学这里时，朱老师重点指导了这句话的教学，特别是对邺字的停顿进行了强调。然后引出填空：漳河边上的邺田地荒芜，人烟稀少，是因为（），让学生用“巫婆、官绅、媳妇硬逼四个词语”将原因解释清楚。可以说这一题考查的是学生的思维能力和组织语言的能力，可见朱老师的每一个设计都是那样的循序渐进。
     2.出示：开凿、渠道、灌溉收成4个词语，让学生将4个词语连成一句话，为后面学生讲故事的起因和结果做了铺垫。
     三、重视朗读和人物语气的锤炼
    整节课祝老师对朗读的指导是相当到位的。不但如此，朱老师还训练学生通过添加的说话人的不同语气的变化去猜测人物的智慧，让学生知其然，更知其所以然，从而明白了西门豹惩治坏人的方法和手段：以其人之道，还治其人之身。
     四、抓情节、讲故事
     朱老师让学生将每个情节分别讲出来，最后根据提供的情节线索讲整个的故事。这个环节有点类似于故事串联法，但是因为是讲故事，所以学生要添加的内容也很多，特别是表现人物的关键之处更是要添加进去。这一环节，不但将学生的口语表达能力提升了更大的一个层次，更主要的是让学生的逻辑思维能力得到了深化和训练，我想如果长此以往的训练，学生对于给句子排序的题目一定会迎刃而解了。
      总之朱老师的课很实用，可操作性很强，跟我们平时上的课很类似，只不过朱老师能够很好地将其组织起来，让学生的思维能力得到了很大的训练。这就是我们与名师的差距，这就是我们今后要努力和奋斗的目标，我相信有了名师的示范和指引，我们的进步会更快。学习在路上，让我们坚持学习，让自己一点一滴地在进步吧！

王玲 2020/9/2 22:58:53
   今晚，聆听了朱煜老师执教三年级的《西门豹治邺》一课，感觉颇受启发。
总以为这是一篇老课文，再怎么教也跳不出故事的框架，也教不出什么新意，没想到朱老师的这一课却教得如此的扎实巧妙。抓住词语，了解了故事的起因，结果，基本理清了课文的条理。通过师生两次分角色对话以及学生对老师朗读的评价，既熟悉了课文的内容，又指导朗读时既要注意停顿，更要注意语气、音调有所起伏变化。通过访谈的方式指导学生复述故事更是颇有创意，既巩固了学生对课文内容的记忆，又锻炼了学生的口语表达能力，特别是培养了学生的思维能力。云过无痕，朱老师的课就是如此的自然、巧妙、扎实，就在这一次次朗读与对话中学生的思维与表达能力在一点一点的拔节生长。

张海萍  2020/9/2 23:16:52

   听了朱煜老师的课《西门豹治邺》，不由对朱老师的设计深感佩服。朱煜老师倡导教学要有“设计感”，他的课体现了他的教学设计理念。设计感不是故弄玄虚，而是为高效实现教学目标的匠心独运。

朱老师的课“设计感体”现在以下几个方面：

1.打乱教学顺序巧讲述

故事类课文有事情的起因、经过和结果，一般的教学都是先教起因，再教经过，最后教结果。朱煜老师一反常态，先让学生用填空的方式讲述“田地荒芜、人烟稀少”的原因，接着就出示表示结果的四个词语，让学生连词成段，讲述故事的结果。这样的安排，既训练了学生的口语表达，又引发了学生探究故事经过的兴趣。

2. 评价教师朗读蕴方法

朗读的指导是语文老师的一项硬性教学技能，可以毫不夸张地说，指导学生朗读是一门技术活儿。朱煜老师在教朗读知识“注意语音语调要有起伏”时，不是生硬地给予，而是根据学情，教师示范朗读，让学生进行评价，通过对比、示范得出。这样的知识经过大脑思维，再用有声语言进行迁移，让知识在实践中转化为朗读技能，设计感非常强。

3. 还原故事情节巧复述

在本课中，“神来之笔”西门豹治邺后与老爷的对话堪称经典。治邺成功后，西门豹再遇课文开头的老大爷：老大爷——大人，你是怎么惩治巫婆和官绅头子的？‚原来你早就想好了办法，你怎么不早跟我说，让我也去看看热闹？学生扮演西门豹，在回答的过程中既复述了课文，又巧妙回答了为什么在第一部分课文中不用表示态度、神态的形容词，原来是为了不露声色。真是绝妙之至！

4. 在评价复述中渗方法

方法的教授要做到随风潜入夜，润物细无声，需要教师巧妙的课堂驾驭能力和课堂上随机应变的能力。朱煜老师在“惩治巫婆和官绅头子” 部分，通过评价将复述故事的方法蕴含在讲述中，真正做到了落雪无痕，润物无声。如当一个学生讲故事时用到了“以新娘不漂亮为借口，把……”，朱煜老师即时进行了评价，刚才这位同学贡献了一个句式，“以……为借口”，同学们可不可以用一用呢？当学生用连接词来讲故事时，朱煜老师又及时地评价“用得好”并让其他学生进行迁移运用，这样，学生就知道了复述课文时，可以用“以……为借口”和用连接词的方法来进行复述。

老师们，“设计感”体现的是老师的良苦用心，彰显的是教师的教学底蕴和教学功力，让我们在教学设计时，也如朱煜老师一样，反复琢磨，不断研究，设计出具有“设计感”的课来。