东风佘燕娟(1983268417) 20:05:54

小女孩注意到了语气的变化、很有节奏感

张海萍 (363481142) 20:06:20

“日子的影儿”读得特别有味道，表扬很具体

东风 杨媛媛(357743868) 20:06:34

老师真幽默，让人感受到真诚的表扬

东风佘燕娟(1983268417) 20:06:57

有一双发现美、欣赏美的眼睛

哨冲梁雅春(405720785) 20:07:05

张海萍 (363481142) 2018/12/18 21:27:12

散文是真实的人与事的抒写，是作者真情的流露，带有明显的个人痕迹，因此在教散文时，我们可以从以下几个方面来考虑：

     一是抓住个性化的语言表达进行语言训练。如薛老师在《匆匆》一课中的叠词的运用和赏析。

    二是通过朗读感受散文的语言之美。我们课文中很多散文都是美文，热别适合朗读，老师们可以指导学生朗读，在读中感受语言、节奏的味道。同时，教给学生朗读的方法。如薛老师在指导学生朗读时，告诉学生想的要读得虚一些，看到的要读得实一些。

    三是要联系作者个人理解文字背后的思想和情感。因为散文是抒发作者独特感受的，只有联系作者本人，才能很好地体会作者的“所想、所感、所悟”。薛老师在课中就联系了朱自清，追问朱自清是不是写这篇文章之前没有作为，为什么这样说，从而引出一个人要有大作为，不能白白过这一生。

   四是要透过内容抓住语言形式，比照生活进行扎实的语言实践。如在板块四中，薛老师直接指向写作方法：朱自清是怎样把悄无声息的、摸不着、看不见的时光写得看得见、摸得着的呢？这样不藏着掖着的教学，让学生直接明白了写时光的秘诀，在迁移中习得了方法，提高了写作能力。

   如何从教课文走向教语文一直是困扰老师们的一大问题，薛老师的课让我们明白了教散文的方法——依照文体，根据学情，联系作者，强调写法，重视朗读。

张昳(543710020) 2018/12/18 21:50:48

薛老师的课每次都会让我有耳目一新之感。《匆匆》一文是名篇，自己执教过，也曾经听过好多老师演绎，但听完薛老师的课却另有一番滋味，也许正如薛老师所说，人生不同的阶段读这篇文章理解和感受都会不一样。但今天别样的感受是来自薛老师极具魅力的组块教学。他紧紧围绕匆匆的文体特点，把整堂课分为四个板块进行教学。每个板块的目标很明确，训练点较集中。在叠词的板块教学中，他让学生在文中找叠词，读，然后说体会，扎扎实实的让学生感受到了叠词表达的感情，美感和节奏。薛老师在教学时没有硬塞而是一步一步地引导学生去感受，去内化为自己的语文积累。最难忘的是薛老师指导朗读时的耐心和细致入微。为了让孩子们真正走进课文，薛老师把朗读贯穿了整堂课，不但突出了散文的特点，而且在一遍一遍的朗读中加深了对课文内容的理解。在朗读的指导中，薛老师没有泛泛而过，而是注重指导，有自己的亲身示范，有具体的实和虚的指导，有及时的鼓励，有同伴的示范。真正做到了朗读落到了实处。看着孩子们在薛老师的指导下朗读真的发生了变化，心里先是一喜，再然后就是惭愧自己在教学中对朗读指导的不到位，有时怕费时，有时示范几次了可学生还是读得不理想就放弃了，相比薛老师的循循善诱真是汗颜。
 学然后知不足，要学薛老师对教材精确独到的解读，要学薛老师在课堂中不急不躁，脚踏实地的精神，要学薛老师在追问中让学生畅所欲言的秘诀，要学薛老师在课堂上的谈笑风生，要学薛老师眼中始终关注学生的专注……时光匆匆，可要做的事，要学的东西还有很多很多，愿一步一步的前行，最终能不负时光，不负自己遇到的每一个孩子。

哨冲陶玲艳(1206138236) 2018/12/18 21:54:20

  时间悄然而过，薛老师幽默的课堂也在不知不觉中结束了，但我的心却依然沉浸在《匆匆》之中。这是一节平实，朴实，扎实的语文课。这节课薛老师从叠词入手，引导学生关注叠词，关注叠词在文本中使用的效果，让学生从“白白”“赤裸裸”等叠词中体会到作者的无奈，惆怅等情感。让学生体会到叠词在表情达意上的别样滋味。这样的引入，让我深深折服于薛老师的慧眼，折服于他深厚的解读文学的功夫。

   伴随着美文的必然是美读。薛老师指导的朗读更是别具一格。薛老师让孩子们选择自己喜欢的段落进行朗读，在朗读的过程中，孩子们读得很投入，很有感情。薛老师评价学生的是“不一般的读”，既高度评价了孩子的读书水平，又鼓励了孩子。薛老师在指导朗读的过程中，用示范告诉学生：在读的过程中有些地方需要读得虚一些，不要太实，读的时候语速也不要太慢。薛老师评价学生的方法不仅让我看到了薛老师的教学机智，又看到了薛老师作为名师的谦逊。整堂课是在薛老师的循循善诱中，在他幽默的语言中，让学生在自然，轻松的语调中美读了全文，并结合自己的生活实际感悟了时光的匆匆，学生又在对比中发现“八千多日”与“每一日”是如何的匆匆，把“八千多日”与“针尖上的水滴”放在一起，感受时光匆匆，从而教育学生要珍惜时间，像作者一样去做更多有意义的事情。

总之，薛老师的这堂课使我受益匪浅，回味无穷，也让我认识到了在今后的教学中，自己还有很多需要改进，学习的地方。

东风小学 李艳(2802148617) 2018/12/18 22:04:49

一直以来,我们都喜欢读散文，可是却发现散文类的课文最难教。因为自己总是对文本的解读难以读深、读透,所以对于散文类课文总是很难把握它的"神韵",也不知道如何引导学生去品味、去感悟。今晚观看了薛法根老师执教的散文教学《匆匆》，再次感受了薛老师组块教学的魅力：1、抓住叠词，朗读感受语言的节奏美。薛老师说：“美在它的姿态，美在它的声音，美在它的情感。这篇五六百字的文章中有十五六个叠词，朗读时有种节奏的美感。这美感是要在朗读中去体会的。”2、追问时间，感受哲思之美。要读懂散文，就要读懂作者。薛老师一步一步引导学生联系作者的心理和情感，联系自己生活中对时间的理解，感受时间的匆匆，再入情地朗读课文，最后和作者一样发出一种感慨，对时间逝去的无奈、惋惜、惆怅，还有一种淡淡的哀愁。薛老师执教的《匆匆》，让我明白了"语言有温度,字词知冷暖"的真谛,明白了作为语文教师应如何引导学生用心感受散文的神韵。

龙朋-解佩玟(1098538767) 2018/12/18 22:18:03

一直以来，我觉得散文类的课文挺难教的，究其原因，主要是自己对文本的解读难以读深、读透，因而对散文类的课文总是很难把握它的“神韵”，也不知道如何引导学生去品味、去感悟。《匆匆》一课，薛老师从：感受叠词之美；探究作者写作之因；领悟作者写时间之法等板块来进行教学，教法清新简约，幽默轻松。尤其是词语教学让我印象深刻：词语教学始终是小学阅读教学的一大重点，词语教学的目标该如何定位？许多时候我们都仅定位在词义的理解上。学生理解了“涔”的意思是流汗，“潸”的意思是流泪，词语教学的任务就算完成了。薛老师却将词语教学目标定位在品味词语的运用上，通过比较，体会叠词运用的优美、优雅和节奏、这样品读词语，不仅提高了学生理解词语的质量，而且能帮助学生更好地运用这些词语。通过聆听了薛法根老师的这堂课，我感受到了“词语有温度，字词知冷暖”的真谛。在以后的教学工作和生活学习中愿我也能成为引导学生用心生活、用心学习、用心感受的萤烛之光。

他腊小学李婷(2322442868) 2018/12/18 22:23:03

   昨天看到薛法根老师要讲这篇散文《匆匆》，心里就很好奇，薛老师会怎么讲？因为在我的印象里，讲解散文不容易，散文一般写的很精美，短小，如何让学生理解散文背后的深意？这可真是个难题！看到今天听了薛法根老师的课，迷惑顿开，薛法根老师对文本理解之透彻，解读之精准，真是令人赞叹不愧是名师。执教的方法，也是令人耳目一新，通过解读文本中的十三处叠词，让学生透彻的理解了使用叠词的好处，时而插入幽默生动的语言，让整堂课轻松愉快，学生学的开心，我们也听得舒心，且印象深刻。朗读时，薛老师做了切实的指导，比如想的要读得虚一点，其它的要读得实一点。平时我们经常说要在朗读中感悟文章表达的情感，那怎么具体的，切实的指导学生朗读，这是个问题。我们也需要不断的学习朗读技巧，才能把它教给学生。

异龙小学 阿维 2018/12/18 22:40:04

我读《匆匆》虽然很认真的却体会感情，却从未正视过这叠词的作用，听完薛老师的课，才发现自己竟是遗漏了这最为经典的叠词感情，读得过于“匆匆”了。薛老师让学生知道“斜斜”“渐渐”等写出了太阳的身、形、情，“白白”“赤裸裸”写出了作者的无奈、自责等情感，让学生体会到了叠词在表情达意上的别样滋味，也让我体会到了汉字的音韵美。

东风    佘燕娟(1983268417) 2018/12/18 22:40:42

读散文的时候，如果不用心去读，总会让人觉得有点散。但如果你用心去读，就会感受到散文形散神聚的特点。曾经也上过高段的课，回想起曾经自己教学《匆匆》的情景，和今天的薛老师的教学相比，真的是感到非常的惭愧。薛老师的课，让我感受颇多、受益匪浅。首先，薛老师从课题入手，让学生感受“匆”和“匆匆”的不同，再让学生寻找叠词，体会叠词的妙用。它可以表达情感、态度，读起来有节奏感。其次，薛老师指导学生进行句子、段落的朗读。当学生朗读不到位时，薛老师及时进行指导。他的指导方法具体可感，让学生看得见、摸得着。指导学生心里想的要读虚，说的话要读实，要读出语气的变化，要读出节奏感。当学生读得不到位时，老师进行范读。第三，薛老师非常的幽默。整节课，学生学得非常开心，也非常的轻松。听课的老师，也在不知不觉中就度过了一个半小时。第四，薛老师重在引导学生探究课文的语言形式，引导学生感受散文诗的神韵——珍惜时间。每次看薛老师的课，都能让人耳目一新。时间匆匆，让我们每天进步一点点，力争做更好的自己。

哨冲秦宇轩(719559524)  23:26:43

今晚观看学习薛法根老师《匆匆》 。

   《匆匆》是一篇散文，无论在结构上还是语言上都很有特点。文章在结构上是由一连串的发问构成的；语言上运用了排比、设问、比喻、叠词。叠词运用增加了语言的韵律美。

    薛老师基于学生的基础进行教学。

    其一，抓住了叠词，敲击叠词的节奏美。文章中大量的出现叠词：头涔涔、泪潸潸、轻轻、悄悄、茫茫然……薛老师抓住这些叠词，发问。如：S：头涔涔，泪潸潸，T：你什么时候会头涔涔、泪潸潸呢？S：轻轻、悄悄，T:轻轻、悄悄地挪移，你仿佛看到了太阳挪移时的。S：赤裸裸，T：第一个赤裸裸是什么意思，第二个呢？S：白白地走，T：去掉一个白，读。……这一处处的发现，一次次的敲击，深入地去读，读出叠词的节奏美，这种发现是在教师的引领，学生主动的探索中得出的，不是强加的，而是自然地流露。

    其二，放手让学生阅读。让学生联系自己生活谈感受，用朗读传达自己的感受。在学生谈感受时，薛老师十分尊重学生，有个女生认为自己读得好，薛老师肯定她，实际上是有待改进。可老师却充分地肯定她。对同一文本，不同的阅历、不同的年龄读得不一样，给予肯定，但在肯定的同时，老师提出自己读一读，读得自然。虽不讲明，但已很清楚，学生自然明白，自己读得如何。

     对比赵昭老师的《匆匆》。这是我最喜欢的一节课，老师解读文本的功力令人佩服，用针尖上的一滴水、滴到大海的水的课件激起学生强烈的震撼，再联系课文感悟可谓深刻；老师顺着学生的学习，导学、品情、悟理，由学生的生成生成灵动的课堂，这样的功力非短时间可以成就，要千锤百炼。课堂的设计看似不刻意却处处透着匠心，这是无招胜有招的大道至简的语文教学之道。总长不超过30秒的两段视频的恰当运用，把学生的情感推向了高潮。

     两位老师各有优长。薛法根老师完美诠释了组块教学理念。赵昭老师细致到每一个字，每一个词语。尤其对比针尖上的一滴水和大海，感受时间的匆匆。这种强烈的对比突出时间匆匆，在语文素养上，对情感价值的体会值得我们每一个语文老师学习借鉴。

每一次学习，都有收获，让我们在石屏小语名师工作室张海萍老师的引领下，不断学习，不断成长。

宝秀李忆婷 2018/12/18 下午23:35:54

昨晚听了薛老师教学的《匆匆》让我深刻体会到散文教学离不开反复揣摩，朗读字，词，句，直至整片文章。而在理解词语意思要联系生活实践，这样就与学生的所作、所见联系起来，让学生从身边的实际情景中揣摩词句，体悟情感。让学生接地气的去了解作者，靠近作者。此外薛老师通过匆字的繁体字引入课题，逐步延伸至发现叠词，认识叠词，揣摩叠词。这样的设计不仅让我耳目一新，更让我吃了一惊。是啊，散文"形散而神聚"，如何把这样的课文上好呢?就需要像薛老师一样从散中抓到对教学，理解课文具有关键作用的词语，如"匆匆，涔涔，潸潸……"带领学生反复琢磨，反复研读。人的情感是共通的，要相信孩子们，他们自己体悟习得的比教师硬塞的有意义的多。

主持人：

老师们，今晚，我们一起欣赏了薛法根老师的散文教学《匆匆》，相信我们都有所收获。在今后的教学中，会不断的去借鉴并用于实践，去反思、提升自己。

老师们，相信每次一次的教研活动都能给你们带来不同的感受，也都会收获全新的自我。感谢名师工作室，感谢张老师，让我们在此相遇，在此学习。

老师们，时光匆匆，请把握当下，充实自己。今晚的教研活动到此结束，感谢在线学习的你们，感谢张老师，你们辛苦了！谢谢大家！老师们，晚安！