主持人：亲爱的各位老师大家晚上好。欢迎大家如约参与石屏县小学语文名师工作室第四十九次网络教研活动，今晚我们活动的主题是：作文教学如何实现一课一得？接下来请张老师为我们播放由全国著名特级教师吴勇执教的课《故事里的象声词》。下面让我们一起走进观课环节，当然也请观课的老师们在公屏上积极发表您的观课感受。

张海萍 2018/1/3 19:35:31

张海萍 2018/1/3 19:36:46

张海萍 2018/1/3 19:37:23

张海萍 2018/1/3 19:37:51

张海萍 2018/1/3 19:38:24

巧用“例文”感受“象声词”在作文中的作用
张海萍 2018/1/3 19:38:46

罗色湾小学韩菊梅(414552612)  19:39:19
在对比之中感受“象声词”在文中的作用
杨云(745525093)  19:39:21
感受象声词的作用
宝秀   李艳(2802148617)  19:39:23
分角色朗读让孩子们更加真切感受象声词。
张海萍 (363481142)  19:39:28
好像是五年级
杨云(745525093)  19:40:56
这些象声词和故事里的其他词有什么不同
异龙王萍(1847974660)  19:41:05
引导学生发现象声词和故事里的词语有什么不同
张海萍 (363481142)  19:41:18

异龙余得洋(1281453303)  19:41:34
@张海萍  

杨云(745525093)  19:42:18
对比引导感受象声词开头的好处
张海萍 (363481142)  19:42:20

异龙王萍(1847974660)  19:42:47
学生太会说了

张海萍 (363481142)  19:43:58
“有一天、有一次”你永远不要再来，这话有点绝对

异龙中心小学  李佳(1018595489)  19:45:48

坝心小学高宏(396094732)  19:46:03

张海萍 (363481142)  19:46:42

宝秀   刘张云(1255857341)  19:47:55
是有点绝对，但对于刺激学生使用象声词开头是有效的

张海萍 (363481142)  19:48:37
联系生活让学生用象声词推动故事的发展
异龙中心小学  李佳(1018595489)  19:48:55

王玲(652019554)  19:49:16
对比阅读是体会语言效果的最好方法
张海萍 (363481142)  19:49:28
有了象声词，习作就多了一个法宝
张海萍 (363481142)  19:49:41

杨云(745525093)  19:50:07
让我们来验证象声词的魔力指数
宝秀   李艳(2802148617)  19:51:39
孩子们的想象力真丰富！
张海萍 (363481142)  19:51:58

罗色湾小学韩菊梅(414552612)  19:52:49
让学生结合所给“象声词”尽情地想象，多数孩子会说了，不会的孩子多少会懂得一些什么。很厉害的设计！

张海萍 (363481142)  19:53:29
由说到写，既遵循了学生学习语言的规律，又拓展了学生思路
异龙王萍(1847974660)  19:54:02
注重方法的指导，从说到写，循序渐进

许黎(41331931)  19:54:37
落实写的指向性还很强

龙武镇法乌小学普雁飞(1392572791)  19:58:21
新学习了一种象声词的写法，再加上让学生自己编写场景，可以极大的提高学生对这堂课的兴趣，更易于将新知识落到实处

东风小学刘娅(1790347262)  19:59:43
老师在孩子写作时及时为学生排忧解难，真好。

王玲(652019554)  20:03:06
现学现练，学以致用
张海萍 (363481142)  20:03:22

龙武石岩头小学孙颖(1341579244)  20:04:25
评价都是紧扣了写作的要求
张海萍 (363481142)  20:04:44
叫打“四颗星”的学生展示习作，也是一种上公开课的诀窍

龙武石岩头小学孙颖(1341579244)  20:05:11
确实啊

宝秀   李艳(2802148617)  20:05:27
是的

异龙王萍(1847974660)  20:06:30
学生在写作时老师早就“侦查”好了

龙武大练庄小学高婷(2812416238)  20:06:43

张海萍 (363481142)  20:07:13
这样也挺好，同伴互助，资源共享

东风小学刘娅(1790347262)  20:07:23
学生边展示，教师边点拨，真是高师

王玲(652019554)  20:07:59

张海萍 (363481142)  20:08:53
“好的位置才是象声词最安定的家”
牛街杨国伟(2271305802)  20:09:07
学生也像老师一样棒
龙武镇法乌小学普雁飞(1392572791)  20:10:29
多展示几种思路
龙武大练庄小学高婷(2812416238)  20:11:52
再一次强调好的位置

主持人：精彩的课堂告一段落，接下来，让我们用热烈的掌声，欢迎石屏县小学语文名师工作室成员李佳老师为我们做专业引领，掌声欢迎！

罗色湾小学韩菊梅(414552612)  20:33:59
  今晚听了吴勇老师的这节课，恍然大悟地意识到了习作指导课上，其实我们老师有时候可以无需做到面面俱到的。每次习作教学，对于要写什么，写时需要注意哪些方面的要求，大多数学生看看教材就会明白的，无需老师再来重复。我们要做的就应该像吴老师一样，选其中一个特别需要指导的“点”，一步一步地引导，循序渐进，做到读写结合，自评与互评共存。

武小学董萍(374737418)  20:35:32
一课一得，得得相连
坝心小学高宏(396094732)  20:36:39
  吴老师的课堂，步步推进，层层深入，把象声词的魔力很好的展现在孩子眼前，又带着孩子切实的朗读、训练，帮助孩子很好地学会运用“象声词”为习作添彩。还有一点值得一提：吴老师非常细心，对学生的课堂任务布置的具体要求细致，可观。最后学生的展示环节，他用表格的形式量化了孩子的训练成果，形式新颖且非常具有训练价值。

龙武石岩头小学孙颖(1341579244)  20:44:18
  各位老师，大家晚上好，非常高兴能够与老师们在一起学习交流，今天能够上台发言心里实在是有些忐忑，第一次说的不好的地方还要请各位老师多多包涵。
  我来得有点晚，前面的内容有些没听到。很抱歉，我就说说我看到的。当我看到吴老师用象声词来引导学生说一个场景的时候，就感觉十分的新颖，都不知道原来作文还能这样来写。又学到了一种作文教学的方法。孩子们根据老师提供的象声词展开了想象，说了很多，说得很充分了，吴老师才让学生开始写，我觉得看了那么多老师的课，好的作文的课都是很扎实的先让学生充分的讨论，大胆的说出来，说的多了才让他们开始写，而且在写的时候也注意提出了要求，其中选择最有魅力的象声词来开头并加上引号，教给了学生写作的方法。
吴老师后面的作文评价也都是紧扣了一开始的作文写作要求。这样的评价也是我们要学习的地方。评价也是从多个主体来评价的，先自己评价打魔力星，后来就由老师和全班同学一起来帮助修改这段话。吴老师真不愧是名师，总能很敏锐呢抓住学生写作中存在问题的地方。
最后非常感谢名师工作室给予的学习的机会。让我们能够快速的成长。

杨云(745525093)  20:49:30
这个评委很用心，思考得深入

东风宋丽娟(723813832)  20:49:46
“回到事物本身”

龙武小学董萍(374737418)  20:50:24
功底好好
大桥段秀荣(1481909257)  20:53:22
 好词好句是看怎样用，用得好，并不是这个词本身就是好词。
张海萍 (363481142)  20:53:44
“小题可以大作”、“偏题可以正做”
张海萍 (363481142)  20:54:07
聚焦很准，内部结构紧凑，课堂比较有力量
张海萍 (363481142)  20:54:29
生成是基于完整的情景再现
张海萍 (363481142)  20:55:01
情景的完整性对生成的推动性很大
宝秀陈晓庆(593809069)  20:55:18
课堂的生成可看出老师高超的驾驭能力

张海萍 (363481142)  20:56:11
“意外”在名师眼里可以是创造精彩的契机

张海萍 (363481142)  20:56:11
“意外”在名师眼里可以是创造精彩的契机
张海萍 (363481142)  20:56:41
适度、辩证
张海萍 (363481142)  20:57:06
任何写作方法都是有限度的
张海萍 (363481142)  20:58:26
想象的声音比象声词更美妙、更形象

东风宋丽娟(723813832)  20:59:18
点评也很精彩

异龙中心小学  李 2018/1/3 21:14:27

  说到专业引领，我愧不敢当。但是我觉得这堂课给我留下了一些印象比较深刻的地方，也引发了我的一些思考。在这儿，我想和各位老师做一个分享交流：
第一、剑走偏锋，小题大做。象声词在词类中属于数量比较少、地位比较偏的一类词，和名词、动词、形容词、副词等词类相比，在平时教学中不是很受重视。在写作里，象声词只是构成描写叙事等环节的细微局部，处于比较偏僻次要的位置，算不上文章的主体内容和关键要素。可是，在今天这堂课里，我们已经看到：吴老师把看起来好像很偏的象声词运用当做一个写作训练主题从正面去经营筹划，在教学中让孩子们体会到：一个象声词足可以推动一个故事的发展和转折，足可以让人物形象呼之欲出，让心理环境陡然生变。也让我们再次感受到了：在语文学科知识里面，没有所谓的“小”问题、“小”知识。只要用心挖掘，小题也可以大做，也可以像吴老师这样做得风生水起。
  第二、设计简明，聚焦集中。吴老师这节课围绕从习作中发现象声词的表达作用、在模拟情景中学会运用象声词而展开，教学设计结构简明、内容紧凑、思路连贯、聚焦集中，有开有阖，收放自如，是一堂精致而又不失质朴的好课，你看，吴勇老师在教学中以小象声词见大故事，让生了解象声词的运用，并引导学生总结出三条使用小秘诀，即：象声词出现，要加引号；象声词开头，吸引读者；象声词变换，推动故事发展。在教学中，老师还引导学生，让他们将象声词运用到具体故事中，结果学生反馈上来的作文变得更加生动有趣力，这就是有效的习作教学。
第三点，内部结构紧凑，富有逻辑力量。这堂课为什么会产生良好的教学效果？我认为，成功的秘密就在于吴老师在课堂中致力于完整的情景再现！今天这堂课吴老师设计的好：聚焦集中，定位准确，内部结构紧凑，很有逻辑力量。课一开始呈现的是一篇由象声词构成完整的文章，最后训练的题目是给学生提供一组与猫的活动有关的象声词，要求写一个完整的片段。这种情景的完整性设计为象声词的学习提供了真实具体、可感可知的深度具身空间，与一些支离的、破碎的、零散的情景相比较，它对课堂生成提供了更加强劲的感染力、想象力和推动力。

  但是，作为一线的老师，我觉得我们在教学渗透中也要掌握一定的方向和力度。我们知道，在写作中，大到任何一种思想、主张、模式和方法，小到一篇文章的构思、立意、修辞和词语的运用，可说是因文而异，变幻无穷。写作手法与技巧的作用是有限的，不是万能的，普适的。就以象声词为例，它固然有助于我们在写作时模拟各种各样的声音，展现原声之美；但是，自然界、人类社会中的声音韵律是林林总总、数不胜数的，象声词的模拟功能其实是很有限的。很多时候，作家们并不是直接使用象声词，而是借助由声音引发的心理体验和想象来描写声音所传达出来的神韵和美感，起到“此时无声胜有声”的审美效果。所以，课堂教学也要追求恰到好处、避免过犹不及。
 
张海萍 2018/1/3 21:31:41

   吴勇老师上的《故事里的象声词》是一堂能带得走的作文课，是一堂微型作文课。
   整堂课的设计简单而不简约。内容紧密联系学生生活，虽然是想象作文，但例文是学生生活的真实反映。环节比较简单，思路较清晰。课堂的实施较完美。由于其开口小，目标集中，训练扎实，所以课堂效果较明显。
  吴老师的这堂作文课针对学生习作中不会用象声词写出趣味，写具体的现状进行设计，针对性较强，是一堂微型习作课。不求面面俱到，但求一课一得。
  从吴老师的课中，我们可以窥见另一种习作课中一课一得的方法：
  1.从问题中来，到问题中去，寻找解决问题的方法。吴老师从学生的习作中发现问题，不会用象声词，然后引导学生运用对比的方法发现习作中象声词的用法：出现，加上引号；开头，吸引读者；变换，推动故事。
  2.当堂进行迁移，将写作“进行时”贯彻到底。吴老师在引导学生进行场景训练时，先让学生说说看到这些象声词，你头脑中出现了哪些场景，拓宽学生的思路，然后给学生8分钟时间让学生在课堂上充分写作。
  3.学生当堂进行自评。学会修改和评价自己的习作是课程标准对高段学生的要求，教学中，吴老师让学生根据习作要求采用“星级”自评，激发了学生评价修改的兴趣。
  4.教师当堂展示学生习作，及时评价。老师的评价既是一种指导，又是一种肯定，及时评价满足了学生渴望得到欣赏的心理需求，同时也达到了取长补短，相互借鉴的目的。
  象声词在习作中的作用作为针对学生写不出“趣味”的问题进行教学是值得肯定和赞赏的，其教学效果也是有目共睹的，但如果能再向前一步，引导学生辩证地来认识象声词在描摹声音中的作用，可能会更好。

主持人：

   时间总是过得飞快，它从窗外小雨滴答声中溜走，从精彩的课堂观看中溜走，从老师们的交流中溜走。这个学期临近期末了，老师们都忙于期末的复习，可依然有许多老师能准时参与我们的网络研修。有人说：“每一个不曾起舞的日子，都是对生命的辜负。”而在公屏前参与学习交流的老师们就是不曾辜负每一个日子。向热爱学习，努力向上的老师们致敬！