主持人：

亲爱的各位老师，大家晚上好！欢迎大家如约参与到石屏县小学语文名师工作室第四十七次网络研修活动中来。本次活动的主题是：如何教学生写好对话。接下来请张老师为我们播放由全国小学语文特级教师蒋军晶老师为我们带来的公开课——《写好故事中的对话》。下面就让我们一起进入观课环节。当然，在听课的同时也请各位老师在公屏上积极的发表自己的观课感受。谢谢！

张海萍 (363481142) 19:31:06

张海萍 (363481142) 19:31:44
从动画片引入，激发学生的兴趣
张海萍 (363481142) 19:32:16
“说的是鸟语”，蒋老师好幽默
异龙中心小学  (1018595489) 19:32:29
语音很幽默——讲的是鸟语,估计你们也听不懂

东风小学    杜玲红(663137011) 19:34:04

东风小学许燕春(192558356) 19:35:27

罗色湾小学韩菊梅(414552612) 19:35:45
鸟语，无声的
张海萍 (363481142) 19:36:07
把看到的用语言表述出来
罗色湾小学韩菊梅(414552612) 19:36:29
口语表达训练～
张海萍 (363481142) 19:36:42
“拜托，举个手吧，否则我多尴尬”
异龙中心小学  (1018595489) 19:36:47
开始提出要求——讲得再详细点
张海萍 (363481142) 19:37:21
没有学生举手的时候我们是不是也可以这样幽默一下

张海萍 (363481142) 19:38:19
研究这样写得更好，比方说写听不懂的“鸟语”，指向目标和内容
逆流(192485092) 19:39:11
“鸟语”激发了学习兴趣！
异龙中心小学  (1018595489) 19:39:32
请大家帮忙截着下图，看得入迷就会忘记截关键图了

东风宋丽娟(723813832) 19:39:33
把对话一行一行罗列，到底好不好？
杨云(745525093) 19:40:14
放手让学生说
东风  张如卉(193012890) 19:41:12

罗色湾小学韩菊梅(414552612) 19:41:21
好厉害的孩子！
坝心小学高宏(396094732) 19:41:31

张海萍 (363481142) 19:42:02
卖个关子，再来说“要 把话说漂亮”
罗色湾小学韩菊梅(414552612) 19:42:26
结合例子让学生明白，什么是把话说的漂亮。
张海萍 (363481142) 19:43:49
”写出不耐烦，写出心情，不用提示语就不行那？”引导学生通过实践证明
东风宋丽娟(723813832) 19:44:16
“改话”让话漂亮，确实另辟蹊径
东风宋丽娟(723813832) 19:44:59
以前都是在提示语上下功夫
张海萍 (363481142) 19:45:01
“话要设计得漂亮”，话要体现心情和性格
杨云(745525093) 19:45:37
把翅膀举起来的小鸟，幽默的语言
牛街小学 晏堃(154803518) 19:45:48
为小鸟设计话，体现出其心情，好有“人味儿”
东风小学  施春(652598634) 19:45:55
回归动画 ，训练通过“话”体现出心情，提醒“话”要说得漂亮
张海萍 (363481142) 19:46:13

东风小学许燕春(192558356) 19:46:43

张海萍 (363481142) 19:47:06
转化角色进行对话设计展示
杨云(745525093) 19:47:31
孩子们真会说

牛街小学 晏堃(154803518) 19:47:34

有心理描写和语气词的表达，大赞

东风小学刘娅(1790347262) 19:48:32

课堂气氛一下活跃了

杨云(745525093) 19:48:36

孩子们做到了蒋老师说的——用语言体现心情和性格

龙武镇昌明小学赵乔仙(1663953927) 19:49:03

幽默的语言，活跃的课堂气氛

东风小学刘娅(1790347262) 19:50:27

充分体现学生的主体

杨云(745525093) 19:50:35

喜欢这样的课堂，孩子们爱说会说

罗色湾小学韩菊梅(414552612) 19:50:59

说的轻松，学的轻松。

东风小学  施春(652598634) 19:51:06

角色转化，当堂对话，加深体会

杨云(745525093) 19:51:33

开始设计对话

东风小学  施春(652598634) 19:51:44

引导到位，当堂练习，深入浅出

杨云(745525093) 19:51:54

@东风小学  施春 

佘燕娟(1983268417) 19:53:05

教师引导得当，学生们都有话可写了。

牛街小学 晏堃(154803518) 19:53:38

老师的对话设计中引导有幽默，有愤怒，有嘲笑！一步步实现教学的理想课堂氛围轻松，有乐子，有语用

杨云(745525093) 19:54:29

我现在是观察员

杨云(745525093) 19:54:45

老师暗暗鼓励孩子们

逆流(192485092) 19:55:01

习作训练引导有方，学生有话可说。

龙武小学董萍(374737418) 19:55:51

抄起家伙干！孩子好可爱啊

杨云(745525093) 19:56:19

有文化的小鸟

龙武小学董萍(374737418) 19:56:42

话说得漂亮！

东风小学  施春(652598634) 19:56:55

师生互动，风趣幽默。

龙朋小学罗昱淳(742622070) 19:57:02

老师的评价不仅幽默而且有针对性。

异龙中心小学  (1018595489) 19:57:02

“话说得漂亮”评价及时、有效、准确

佘燕娟(1983268417) 19:57:08

有进步就值得欣赏

东风小学  施春(652598634) 19:57:21

通过比较，进一步体会什么叫“话说得漂亮”。

杨云(745525093) 19:57:38

一堂好的课是看得到学生的进步，蒋老师悄无声息就教给孩子们方法，进步大

逆流(192485092) 19:58:03

师生互动，轻松愉快！

异龙中心小学  (1018595489) 19:58:15

开始给提示语提出了更新的要求

东风小学古艳梅(3042368076) 19:58:23

教师语言幽默、风趣，孩子喜欢。

杨云(745525093) 19:58:29

设计提示语，层层深入啦

东风小学  施春(652598634) 19:58:30

用动作、神态作为提示语

杨云(745525093) 19:59:12

设计有梯度

东风小学  施春(652598634) 19:59:53

从设计“对话”表现心情到写“提示语”，颇有“水到渠成”之感

牛街小学 晏堃(154803518) 20:00:08

可以让我上来吗？对话活了

异龙银柱塘小学  张雪(462910506) 20:00:21

步步深入，刚是漂亮，现在提示语更漂亮啦

东风小学刘娅(1790347262) 20:00:54

孩子们轻轻松松学说话，教师的引导循序渐进，真是妙趣横生

龙朋小学罗昱淳(742622070) 20:01:12

句子的修改悄无声息地融入到谈话中。

龙武小学董萍(374737418) 20:02:11

这设计太巧妙了

逆流(192485092) 20:03:14

提示语引起学生思考，有说不完的话。

异龙中心小学  (1018595489) 20:04:34

张海萍 (363481142) 20:04:36

东风小学  施春(652598634) 20:04:37

蒋老师轻轻松松把孩子们带到了童话世界中，充分激起了孩子们学习的欲望，层层深入，“语用”效应于无声处悄然流泻，浸润了孩子们的心田。

东风小学  施春(652598634) 20:05:52

转化巧妙，训练多角度

杨云(745525093) 20:07:16

孩子真投入

东风小学孙映梅(1315296700) 20:08:06

孩子们的表现太棒了！

龙武小学董萍(374737418) 20:10:47

小故事大道理，情感价值观的目标也实现了

杨云(745525093) 20:11:42

孩子们懂得真多

龙武石岩头小学孙颖(1341579244) 20:12:27

这些孩子厉害了

东风小学  施春(652598634) 20:13:15

从“动画片”回到“人类世界”

龙武小学董萍(374737418) 20:13:22

这堂课蛮深刻

龙武镇昌明小学赵乔仙(1663953927) 20:13:59

教学源于生活，又回归于生活

东风小学  施春(652598634) 20:14:26

阅读、思考，默默渗透

罗色湾小学韩菊梅(414552612) 20:14:47

道理的得出不是老师条条框框的讲出，而是孩子们自己得出，这种更是理解深刻有意义。

张海萍 (363481142) 20:15:17

主持人：

精彩的课堂告一段落，接下来，让我们用热烈的掌声欢迎石屏县小学语文名师工作室的主持人——张海萍老师，为大家做专业引领，掌声有请张老师。

张海萍 (363481142)

听将军晶老师的作文课《写好故事里了对话》又一次被名师们的高明设计和精彩实施所打动。整堂课高潮迭起，现场笑声连连，体现了名师高超的课堂驾驭力和精湛的教学设计力。

一、蒋老师另辟蹊径，用一个无声的故事创设语境，让学生基于具体的语境和已有的经验练习写对话。在这种语境里：作文不再是一种令人头疼的作业形式，不再是为完成老师布置的400字的作业，它是具体语境下的表达交流，是一场场别具魅力的交流与对话。     

将老师基于学生平时同学与同学之间的对话经验，即排斥某人或某物时会怎样说，怎样做。这种在学生最近发展区的习作教学，最容易激发学生表达的欲望，激起学生创造的灵感。

二、巧用同伴习作，引导学生向青草更青处漫溯    

 课中三次用到蒋老师本班的习作，第一次是开始写作前，接触对话，蒋老师出示学生没有提示语的学生习作，师生读后问：“你们觉得这段对话写得怎么样？”意在让学生认识没有提示语的对话；第二次是在学生认为不用提示语写对话更好时，老师及时把本班学生修改的习作呈现出来，让学生觉得有提示语也很好；第三次是把提示语改在后面。第四次是在最后总结方案1、方案2、方案3后，再出示学生的习作，引出“写对话，并不仅仅是对话”，让对话具有了质感。

三、设计上“一波三折”，极具吸引力    

 围绕“对话”波，展示了“一波三折”的课堂。     

一折：先出示没有提示语的，问学生写得好不好； 二折：出示具有提示语的“他抓了抓乱糟糟的头发，不耐烦地说‘能不能给我一包烟’”，有提示语可以看出人物的心情；三折：一定要提示语吗？改一改提示语“别废话，快给我烟！”又回过来，没有提示语也可以写出心情；四折：再加上提示语，让对话更漂亮；五折：对话不仅仅是对话，还要传达思想。这样的设计让人有一种峰回路转，柳暗花明之感，养眼，更养心。

四、由说到写，引导到位，训练扎实。蒋老师紧扣目标，让学生说说没有提示语该这样通过语言体现小鸟的心情和性格。让学生说，师生角色表演；再为小鸟设计对话。之后，又让学生为对话加提示语。环环相扣，步步落实，训练到位。

五、老师幽默的话语激发了学生的说话兴趣，活跃了课堂气氛。如当没有学生举手时，蒋老师说“拜托，举个手吧，否则我多尴尬！”，还是没人举手时，他又幽默到：“我最喜欢做的事就是等待了。”蒋老师的幽默化解了孩子们的紧张，后面的交流就变得轻松起来。

   最后简要总结一下怎样写好对话：

    一要创设语境，用具体的语境激发学生说的欲望；二是通过“设计”让学生发现并掌握写对话的方法；三是及时进行迁移——写对话；四是利用同伴习作中的对话进行拓展，把对话的写法引向纵深。

   老师们，写对话，是对学生思考深度的考验，亦是对学生阅读深度和广度的考验。同理，看课也是对我思考深度和阅读深度及广度的考验。我将不断地阅读，以免被名师甩几条街。  

东风小学  施春(652598634) 20:33:46

听了张老师说的，觉得自己无论是广度还是深度都差太远太远，得加强学习

张海萍 (363481142) 20:35:25

费洁老师上的《老虎来了》

张海萍 (363481142) 20:37:09

可以用生活中的素材来指导学生写“对话

张海萍 2017-12-19 20:37:09

可以用生活中的素材来指导学生写“对话”

东风小学  施 2017-12-19 20:46:39

谢谢张老师！
坝心小学高 2017-12-19 20:46:49
谢谢各位老师的精彩点评。

杨 云2017-12-19 20:47:18

谢谢张老师，为我们展示最新最前沿的教学课堂。

下面，请工作室的老师们分享自己的听课感受！

异龙中心小学  李佳2017-12-19 20:48:57

对话要反映人物的性格特征、年龄特征，符合人物的身份。只有符合人物性格、年龄和身份的语言，才能真实地反映出人物的思想和个性。所以写对话时，千万不要让孩子写大话、空话、套话。要体会好人物的性格、年龄和身份特征，并借助人物对话时的动作、神态，才能把对话写得自然、真切、恰当、准确，从而真实地表现人物个性，烘托故事情节。

坝心小学高 宏 2017-12-19 20:57:13

什么是对话呢？就是作者让人物出来直接讲话。“言为心声”，写好对话，不但可以显示出人物的性格特征，更好地表现文章的中心，而且可以推动故事情节的展开。　　
  １、语言精炼。并不是把人物语言都写进作文里。应经过选择、加工，写有意义的话，能表现中心的话。　
　　２、表现人物性格。每个人的思想、感情、愿望，都可以通过语言表现出来。
　　３、人物的语言要符合人物的年龄和身份特点。
　　４、注意恰当运对话形式。
　　５、描写对话时，可适当描写说话人的神态、动作。语气。

东风  张如卉 2017-12-19 20:57:30
    今天有幸聆听了蒋老师的“写好故事里的对话”的作文指导课，受益匪浅。 蒋老师的课，他以学生的发展为本：尊重、关注学生，为学生知识的掌握、能力的提高提供服务；学生参与热情较高，基本掌握了写对话的方法，每一位同学得到了一定程度的提高。这正是 “有效课堂”的最好体现。我特别想说的是：“智慧的教师能创造智慧的课堂，智慧的课堂能培养智慧的学生。”

龙武镇昌明小学赵乔仙2017-12-19 20:57:37

听课感受:其实每个孩子都是一个演员，我们作为老师的要做的就是，给他们足够的时间，舞台，鼓励；让他们尽情展示自我，越是这样放手让他们去发挥，往往会收到意想不到的惊喜，深有感触。平常我在上课时，有时候太急切了，没有给孩子一个思考的时间，我就忙着忙着的去提示他们，但有几次我讲的很少，给他们多思考，他们的回答让我觉得他们太可爱了，让我感到很惊喜！好多时候我都是自己把着讲，然后讲着讲着感觉就是我在用力拉着他们往前走，这样一节课下来真的很累，孩子们肯定也收获甚少，所以把课堂还给学生，会有意想不到的收获！

 

龙武小学董 萍2017-12-19 21:05:56

我认为蒋军晶老师的“写好故事里的对话”这节课是一堂可以带得走的习作教学课，蒋老师以孩子们喜闻乐见的动画引入，渗透阅读教学中对话的三种形式，让孩子们尝试在对话中表达出人物的不同性格、不同情绪，甚至不同的年龄和性别特点，设计巧妙，由浅入深，课后又作了情感价值的引导，是一堂有深度的作文课。听了蒋老师的课，我们能带走些什么呢？我们可以利用生活当中多种素材设计写对话的练习，可以是动画片、可以是图片，可以写孩子喜欢的动物对话，也可以写人物对话。我曾经听过费洁老师的《老虎来了》一课，就是从简单的动物图片入手让孩子设计动物的对话，再加上恰当的提示语，一步步与这堂课有异曲同工之处，都是小处着手，重在语言训练。我们老师在日常的教学中也可以借鉴这样的方法，用图片让孩子讲故事、写对话，也可以用生活中的素材来指导孩子写“对话”，因为孩子每天都在与别人对话，写好对话讲好故事，这对写好作文是有很大的帮助的。
龙武小学董萍 

龙武镇昌明小学赵乔仙

牛街小学 晏 堃2017-12-19 21:12:01

通过欣赏蒋老师的对话语用课，我有在想：有意识地让孩子与很多人谈话。就算具有再多的语汇，如果不去使用，就无法变成自己的。不断对人重复使用，并记取新学习的语汇，进而把它变成属于自己的语汇。^_^边散步边聊天。例如“蓝色屋顶上那一家的墙上开的是什么花？”“你昨天做了一个什么梦，这么开心？”聊天过程中，老师可以再随意中休正孩子话语中错误的词汇。最重要的是用语气来表达自己的心情，就好像让话语，句子有了生命，有了色彩，使其不会乏味！总之，不管用提示语或者是情境动画，有趣的图片都离不开生活的设计，语言的设计.

 

主持人：

亲爱的各位老师，今晚，我们不仅感受到了名师的课堂风采，收获了教学的方法，还交流了思想，分享了智慧。伴随着时钟的滴答声，我们的活动已近尾声。谢谢大家的参与！祝大家晚安！