《搭石》教学设计

                                      石屏县东风小学：张如卉

  教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们一心为他人着想、热情谦让、尊老爱老的品质，并从中受到感染、熏陶

2.体会作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受，从不起眼的事物中发现美的习惯与能力

   教学重点：

1.让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的场景中体会到心灵之美。

2.学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美的能力。

教具：多媒体

教学过程： 

一、情境导入，揭示课题

师：（出示情境图）同学们看——（潺潺流水声）这个小山村是作家刘章爷爷的家乡，他的家乡是个美丽的地方。（轻音乐起）那里有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪。但作者每每忆起家乡，觉得最美的还是家乡的搭石。这节课,就让我们一起去感受那平凡而美丽的搭石。

二、初读课文，学习第一自然段。

师：请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子。想一想什么是搭石？给你留下了怎样的印象？开始吧。

学习第一自然段：

1．师：现在你知道什么是搭石了么？谁用课文中的句子来说说。

2．课件出示：请大家自己读读这句话。（自由读——齐读）

3．师：如果没有搭石，家乡的人是怎么过小溪的呢？谁也能用课文中的句子来说一说。（生读）

4．出示句子：那就是说，没有搭石，人们出工必须——，收工必须——，赶集访友必须——，一句话来来去去必须——。理解“挽”。（卷起）

5．师：这样的脱鞋挽裤，你体会到了什么？

6．师：那都还是在夏天，天气热的时候，如果天冷了，人们就必须依靠搭石了。了解了这些，我们再来读读什么是搭石。（齐读）

7．师：通过课文预习，课文中的搭石给你留下了怎样的印象？

三、围绕风景，自主寻美

1．师：你们说得都不错，和作家刘章爷爷的心是相通的，课文的第二自然段有一句写搭石很美的句子，找一找。

（板书这句话：家乡的一道风景）

师：想不想一起去欣赏这道风景呢？就让我们跟随着刘章爷爷，跟随着家乡的人们一块去走走搭石吧。

2．师：请大家静静地默读2-4自然段，用波浪线划出家乡的人们走搭石的相关语句，再想一想那是一幅怎样的画面。

四、深入体会，品味搭石

1．师：我看到很多语句上划上了美丽的波浪线，咱们依顺序来交流、交流

2．（生读：“每当上工、下工，……）（课件出示）

师：你读的很认真。

3．汇报

A、及时正音：行xíng

B、认读“协调有序清波漾漾 人影绰绰”。（这还有几个词语，谁再来读读。字体变红）

师：都找到这处风景的举举手看，你们都有一双善于发现的眼睛。

4．师：风景如画啊，你们从哪些词语体会到这幅画面的美呢？（抽生答）

A、师：怎样的动作才是协调有序的呢？就是很有顺序，配合得很好。就是“前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐”。

师：你联系下文理解了。让我们加入到走搭石的人群中，（指一组学生：前面的……后面的……前面的……后面的……）咱们合作着        读一读。

每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的（抬起脚来）后面的（紧跟上去）

5、没有人踩脚，没有人跌入水中，该是有人指挥吧，（生摇头）对，其实又没有人指挥，那么默契，那么有序，这样的动作就叫做——协调有序、师：原来这样的动作就叫做——协调有序

7、师：体会得好。你们还从哪儿体会到画面的美呢？（生答“清波漾漾……”）

8、师：你仿佛看到了怎样的画面？（生描述）

9、师：听你这么一描述，我感受到水光、人影两相和的美。这既像是一幅美丽的画，又像是一首清丽的小诗。你看：

10、（过渡）师：一行人走搭石是美丽的风景，如果有两个人面对面地走搭石，又是怎样的情景呢？谁来读读文中的句子？（生读）

11、师：从这个情景中让我们体会到那里的人们都具有什么特点呢？能谈谈你的感受吗？（生说谦让）男生读

12、师：那么“青年人”和“老人”来走搭石，又是怎样的情景呢？（生读）

13、师：这个句子读一遍是不够的。你们再读读，读着读着，有的词语会让你的心头轻轻一颤，你就抓住它，多读几遍。（生自由地读几遍）

14、师：哪个词语打动了你？

15、透过这个“伏”字，你看出了什么？尊老敬老

你们的这份美好情感也是（指板书）——家乡的一道风景

A、师：展开你们的想象，每天有多少人走搭石呀，除了课文上所说的，在这搭石上还有可能发生什么事被看成是理所当然？先想一想，  写在书下边吧。

出示句式：假如（        ），（      ）总会（        ），人们把这看成理所当然的事。

让我们捧起书，读课文的3、4自然段，再次去感受走搭石的美。

16、（过渡）师：同学们，人们美好的情感不只是表现在这一处，还有什么地方你也感受到了？（生读“上了点年岁的人……”）

师：同学们，上了点年岁的人，这么急着赶路，肯定有什么急事，大家想想可能会是什么急事呢？（生说）

17、师：你们说的这些事都有可能发生。尽管事情紧急，但是，一旦发现哪块搭石不平稳，人们是怎么做的呢？谁来读？抽生读。一起读读。

师：为什么啊？（生说）

18、师：如果我们前面认为是画面美的话，那么现在是什么美呢？（心灵美）

19、师：此时此刻，我们眼前的搭石，已不是普普通通的搭石了。它搭出了走人们的——（协调有序），它搭出了人们的——(谦让)，它搭出了人们的——（尊老），它搭出了人们的——（心灵美）。它还搭出了一个其乐融融的大家园。搭石，构成了家乡的一道风景

师：一排排平凡的搭石是家乡的一道美丽风景，其实比这道风景更美的是走在搭石上的人啊！难怪作者在最后一段发出这样的感叹——让我们饱含深情的一起读读最后一段话。（齐读）

七、总结

也许有一天这里的搭石会消失，会通上宽敞的公路，建起一座座桥，但此时此刻，让我们把这一道亮丽的风景永远记在心中。