向阳而生 循心而行

——由教师个人成长计划思考开去

  我想,教师个人成长计划,它应该可以不遵循一个范式，就像我和你，高矮胖瘦各不相同。但无论用什么样的模样呈现，它一定要指向教师个人的成长和发展,对于它我还是愿意作个认真的思考。

(一) 我是谁

  我是一个处在从教的第11个年头的语文教师，年头虽长，但教学特点不算突出，未形成自己的风格。我始终有一种错觉，总恍惚中感到自己是个年轻老师，似乎毕业才不多年。待一算已是十几年，不免唏嘘感慨。大约也因此，我始终对课堂教学持敬畏之情，在新的教育改革实践中摸爬滚打，得以浅尝主题大单元活动、小组合作建设之滋味。另外,我是一个比较理性但创新思维欠缺的人，提炼、总结的能力还行，但做事呆板,交际能力和创新能力都很欠缺,朗读和写作能力也亟待提高。那么，拿什么助力自己勇敢地再往前走一走、往上跳一跳？

(二)我从哪里来
  工作中，我们常说要激发学生的内驱力，让被动的学习变成主动的学习。其实我们自己也需要内驱力。我的内驱力首先来自行事习惯，我尊重自己的劳动，不愿意应付，遵循“要么不做，做就要做到问心无愧”。粗制滥造，连自己这个关也过不了。对自己有更高的要求，其实也是一种向善、向上的工作态度。

   我的内驱力还来自于性格喜好。我个性内敛喜静，信奉用行动和事实说话，所以能够沉下心来，踏踏实实做一些事,也乐意以此影响学生。此外，我不愿意过一种从年头就能看到年尾的生活，不甘于工作陷入无用的重复。这些都是我追求变化的催促剂。

   我的外驱力首先来自榜样的作用。我常常以追星的仰慕致敬身边优秀的同事，他们的精彩是我也想到达的高度。与优秀同行，自己也会变得更加优秀。再就是集体的影响，一个优秀的集体会牵着你、推着你往前行。这次加入卫老师的名师工作室我觉得特别兴奋,我相信这个平台一定会成为一种力量，激励我继续前行。

(三)我到哪里去
  在写这个作业时，我着重思考了新一年的专业发展目标，即聚焦三个点：一是微写作，这主要考虑到我所任教班级学生的写作现状；二是群文阅读，群文阅读的概念很广，我想从方法的角度来作一些思考。再细化一些，我首先需要寻找相关的书籍和文章进行扫荡式地阅读，用他人的经验来指导研究，展开课堂教学实践。再就是坚持写教学反思。“优秀不是时间的积淀，而是反思后的创造”。坚持每一天写教学反思、教学随笔，提升自己的教育潜力，并且能有自己的研究方向，构成自己的研究课题。三是提高自己的朗读能力,作为一名语文老师,朗读是我的硬伤。

  在这一年中，我拟就自己聚焦的三个问题，并跟着工作室的节奏来提高自己。吸收光芒，反射光芒，期待有一天，也能发出自己的光芒！