引言：

信息技术的快速发展为教育领域带来了巨大的机遇与挑战。在初中英语教学中，听说能力的培养一直是教师关注的焦点。然而，传统的教学模式往往无法提供多样化、实际化的情境，制约了学生的听说能力的提高。因此，在信息技术环境下，探索有效的听说整合教学情境创设途径，对于提升初中英语听说能力具有重要意义。

1.信息技术在初中英语听说整合教学中的作用

信息技术的引入为初中英语听说整合教学创设情境提供了丰富的资源和多样的工具。通过利用计算机、多媒体、网络等技术手段，教师可以创设形象、真实、互动的情境，使学生更加积极主动地参与听说活动。此外，信息技术还为教师提供了监测学生听说表现、反馈及时的机会，从而更好地指导学生的学习。

2.基于信息技术的整合教学模式设计

2.1 情境选择与创设

教师可以利用多媒体资源，选择与学生生活经验相关、生动有趣的情境，如旅行、购物、交朋友等。通过真实的背景设定，激发学生的学习兴趣，并提高他们在情境中的听说表现。

2.2 互动学习设计

利用信息技术，在整合教学模式中引入多媒体教学、网络学习等元素，鼓励学生进行实时互动。教师可以设计课堂活动，比如学生们在虚拟情境中模拟交流、合作完成任务等，以提高他们的听说能力。

2.3 多样化的评估手段

利用信息技术构建多样化的听说评估工具，帮助教师更全面地了解学生的听说表现。可以通过录音、录像、在线测评等方式进行评估，从而提供个性化的反馈，帮助学生改进。

3.信息技术环境下初中英语听说整合课教学情境创设的具体实施方法

3.1 教师角色的转变

在信息技术环境下，教师要成为学生学习的指导者和组织者，引导学生主动参与听说活动，同时要善于运用多媒体教学工具，提供真实情境和实践机会。

3.2 教学资源的选择与利用

教师需要善于利用各类信息技术资源，比如网络课件、教学软件、在线资源等，为学生提供多样化、丰富的听说材料。同时，教师还应结合学生的实际情况，选择合适的资源和工具。

3.3 课堂活动的设计与实施

根据所选择的情境，教师应设计与之相匹配的课堂活动，比如让学生在虚拟情境中进行角色扮演、小组合作、实地考察等。通过这些活动，学生可以在真实的情境中进行听说训练，提高他们的听说能力。

结论：

信息技术环境下初中英语听说整合课教学情境创设是促进学生听说能力提升的有效途径。教师应善于利用信息技术的资源和工具，创设多样化、实际化的情境，通过互动学习设计和多样化的评估手段来提高学生的听说能力。但是，教师在实践中需要不断积累经验，并根据学生的实际情况进行调整和改进，以提升教学效果。通过不断的探索和实践，我们将更好地发挥信息技术在初中英语听说教学中的作用。