通过一段时间以来的学习和实践，我在微课教学的具体操作过程中，出现了一些未曾预料到的问题。最突出的问题表现在以下三个方面： 

　　（一）在微课教学的设计上没有很好的体现“微”的含义。“微课”的“微”其中有很重要的两层含义，一是指微课的内容是某个知识点或教学环节；二是指微课的内容是非常关键或重要的，对学生的自主学习有帮助的重要知识点或教学环节。整个微课教学的设计是以这两层涵义为出发点和理论原则，在具体的教学设计过程中，因为没有很好地遵循这几个原则，导致重点内容设计过多，略显臃肿；教学内容的讲解和教学时间的把控上没有做到很好的配合，略显拖沓。 

　　（二）微课教学内容的选择上范围过大，略显臃肿。长期以来，在传统的教学模式影响下，我的教学理念形成了定式思维，认为一堂课给学生讲授的知识越多越好，一堂课上的越充实越好，知识容量越大越好，讲的越精细越好。

（三）教学时间的分配不科学，把控不到位，略显拖沓。因为在微课教学的顶层设计中出现了一些问题，过于追求整个教学环节的完整性，设计的教学环节较多。加之，在教学内容的选择上范围过大，过于追求知识的大容量和课堂讲授的精细化，最终导致整节课时间把控不理想，略显拖沓。

　　三、改进的措施及方法 

　　（一）转变教学理念，准确理解和把握“微课”的及微课教学的含义，做到教学内容的选择上要“精”、要“实”，尽快地适应新的教学模式。 

（二）做好教学设计，在教学实践中不断提高教学能力素养。在微课教学的设计过程中，必须要考虑到这样五个方面的内容，一是教学目标的确定上，一定要明确微课的教学目的和课堂要解决的主要问题；二是教学内容的确定上，一定要体现微课的“微”字，务必要选择教学内容中某一个具体的知识点和教学环节；三是教学方法的选择上，一定要运用讲练结合等适合微课教学的有效教学方法，使得所讲授的内容能够很好为学生所理解和接收；四是教学时间的把控上，既要考虑到教学环节的完整性，又要合理分配教学时间；五是教学手段的运用上，熟练应用多种教学手段，尤其是能够很好的呈现教学内容的多媒体教学手段，使得教学内容能够完整的直观的形象生动的呈现给学生。 

2018年1月20日