作业改错是教学环节的一个重要组成部份，是孩子学习效果反馈的重要途径。研究表明，来自学习结果的种种反馈信息，不仅对孩子的学习活动方式的改进具有调节功能，而且对孩子的学习动机具有刺激作用。因此，孩子作业改错的这一环节，具有重要意义。

在课程的实施过程中，从孩子的数学作业情况来看，一方面作业的内容灵活、形式多样，练习的综合性、开放性强。另一方面孩子作业中错误的现象也增多了，随之而来的是孩子每天改错的作业也多了。审视孩子数学作业的改错情况，那种“为了改错而改”、“不及时改错”、“错而不改”的现象广泛存在。相当一部分孩子在改错时，并不是从自已原先做的过程中找错在哪里？为什么做错?而是直接把原题当作“新题”再重新做一遍。有些孩子在改错中只求快，不求对，拿到本子就匆匆改错，匆匆上交，往往一遍两遍还改不对，至少要到第三、第四遍才能改过来。还有部分孩子为了完成改错的任务，就通过问同学答案或抄袭别人的作业等方式而进行改错。像这样只改作业答案，而不考虑过程是明显的“治标不治本”，根本达不到真正的改错效果，对以后的学习是极其有害的。

一、认识改错的作用，让孩子乐意改错

改错作业有助于孩子改变自己的认知错误，使孩子在关注改错结果的同时，更多关注错误背后的原因。并想方设法把不明白、不清楚、不仔细的地方弄懂和改进。只有把每一次的作业改错都当作对自已学习的检验和反思机会，并根据实际情况调整孩子的学习行为，这样才能取得事半功倍的学习效果。

改错作业也有助于培养孩子良好的学习品质，而良好的学习品质是取得优异成绩的有力保证。因此我们不仅要让孩子认识到改错作业的重要性，更要培养他们改错作业的良好习惯。关键是要及时纠正错误，自觉改错作业中的差错，防止再次出现同样的错误。这样不仅能弥补知识上的缺陷，更能促进下一阶段的学习，不断丰富自己的知识，为取得良好的成绩打下坚实的基础。

二、采取针对的措施，让孩子认真改错

数学学习是一个不断积累正确认知的过程，也是一个反复纠正错误认识的过程。

1. 改错要及时 

孩子错误的作业，如果在一段时间内，不及时地发现自己存在的错误，时间久了，就会遗忘。有些简单的题目，孩子能仔细地阅读，就能马上发现问题的症结所在，达到巩固知识的作用。培养孩子改错好作业以后才做新作业的习惯，努力做到课课清、日日清。

 2.改错作业要有过程

孩子作业的错误，不同的孩子可能对题目的理解程度是不一样的，不同的孩子，对不同题目的表达方法也是不一样的。这时，我们应该要求孩子，允许用多种方法表达自己的思维方式，但改错错题时，必须把结果怎么得到的过程清晰地阐述，而不是敷衍了事地只求答案。

孩子改错传统的做法是把错题擦掉重做，致使有的孩子一拿到作业本，就不管错在哪里擦得一干二净，影响了改错的效果。有的孩子改错作业目的不明确，改错抄袭的事情也是有的。有效的改错方法是错题不擦掉，在本次作业的下面（或旁边）改错。等一段时间后，再让孩子翻开作业簿对以前的错题再做一边，就能真正反映孩子是不是真的弄懂了，可谓“学而时习之”。

家长和老师不仅要对孩子的学习结果作出判断，更重要的是要培养孩子反思自我学习过程的意识。“今天我有哪些收获？还存在什么问题，我该如何去解决？这个问题需要注意的地方是什么？”只有孩子不断地自我反思，才能真正去理解知识，从而提高作业改错的有效性。培养孩子反思的方法还有很多：如孩子自己对作业进行检查，反思作业的得失；同桌互相探讨对不同习题采用不同的思考方法、解题方法，总结一下作业中成功的做法；还可以师生间采用聊天的方法谈谈作业过程中的感受，说说思考解答中易错的地方及一些错误的思考方法等等。让孩子在错误中不断领悟知识的真谛，在成功中不断激励自己，提高学习能力。

三、优化改错的方法，让孩子有效改错

孩子自我反思式的作业改错：（1）让孩子划出做错的地方。这样的要求一般孩子都能做到，这样做的目的就是要让孩子自己找到错误的问题所在，只有找到问题才会对问题有重要的认识。（2）让孩子找出做错的直接原因。要做到这一点比较难。我们教师就该训练孩子自己分析原因的本领。（3）要求孩子针对做错的直接原因，指出应如何弥补。（4）把做错的题目记在本子上。让孩子把错题抄写下来，然后改错好，并分析一下错误的原因和可以采用什么样的办法改进。时间长了，孩子的积累也就多了，不光是起到了集错的功效还能让孩子能发现自己的不足，及时改进学习方法。

如何提高孩子数学作业改错的有效性是一个值得我们老师和家长共同探讨和实践的问题。我们要教育好孩子，在认真听课认真作业的同时，也不能忘了认真改错！更多地关注孩子作业改错，把每一次孩子的作业改错都当作一次对自己教学的检验和反思机会，才能取得事半功倍的学习效果。