《软体动物》课后反思

——双百助教活动

海滨四校  郭艳菊

2013年9月17日我参加了滨海新区组织的“双百助教”活动，到滨海新区大港港狮学校进行送课活动，我上了一节关于“软体动物”的生物课，课后领导和老师对我这节课给予了高度评价，现将自己对这节课的反思总结如下：

一、本节课的亮点

1.课堂前测

课堂前测我采用限时猜词秀两大组PK的方式进行，要求是只准用生物术语来描述，学生们情绪高昂，这样就充分调动了学生的积极性，甚至参与猜词的同学课下要求重新再试一次。

2.新课导入

出示我收藏的万寿螺、虎斑宝贝等漂亮的贝壳并互相敲击让学生感受贝壳的坚硬，然后我说：这些动物的贝壳非常坚硬，但是它们缺有一个非常柔软的名字，学生答：软体动物，这样就很巧妙第引入了新课。

3.动手实践

为了提高学生的动手能力、观察能力、合作能力和实事求是的态度，我安排了让学生解剖并观察竹蛏的活动，在活动过程中，学生们认真操作，积极讨论，达到了我的预期目标。

4.章鱼保罗

关于软体动物的代表动物我安排了三类、双壳的、单壳的、无壳的，在讲到无壳动物的代表时，我以章鱼保罗引入，使学生的兴奋点持续，并出示图片让学生辨认章鱼、鱿鱼、乌贼，接着用PK的方式分析这些软体动物和有壳的软体动物有什么共同点，从而总结出软体动物的特征。

5.珍珠项链

为了配合当天的课程，我还佩戴了一串珍珠项链，引出“珍珠的产生”这一课题，到这时学生才明白老师为什么要戴首饰，因此使学生的兴奋点一直保持到最后，我利用这串项链相互摩擦，向学生简单介绍了真假珍珠的鉴别，开阔了学生的视野并能用所学的知识指导自己将来的生活。

6.前后呼应

刚上课时我用美丽的贝壳引入新课，到快下课的时候我又提起了这些贝壳，问我收藏这些贝壳的行为可取吗？学生很诧异，接着兴致盎然地分析，最后得出结论，为了保护动物，还是让这些美丽的软体动物留在它该留在的地方吧。由此培养了学生爱护动物、爱护环境的意识。

7.评价

本课全程设计以比赛的方式进行，上课前我在黑板上贴上了“从士兵到将军”的PK栏，对于学生在猜词秀、解剖观察、讨论分析、给对方挑错、课堂后测打擂台处处体现评价，尤其竞赛题目形式多变，分值不一，学生兴致高昂，集体荣誉感很强，全员积极参与，实现了面向全体这一目标。

8.合理运用媒体

多媒体运用熟练，呈现的内容科学、丰富，增大了课堂容量，使复杂的内容简单化，抽象的内容形象化，易于学生理解，实现了高效课堂。

9师生互动

在授课过程中，师生互动积极有效，当学生回答问题出现错误的时候，我会鼓励并引导他说出正确答案，并分析他此前出现错误的原因，肯定他并不是不会，而是在审题上出现了问题，使学生对以后答题更有信心。

10.精讲多练

本节课学生总结、学生评价、学生练习、学生竞赛，真正做到了精讲多练，培养了学生的合作能力、推理能力、表达能力。

11.目标达成

本节课很好地完成了教学目标，使学生了解竹蛏、河蚌、生物的遗传现象；理解了软体动物的主要特征，培养学生的分析能力、观察能力、合作能力、归纳能力。培养了学生合作意识。

二、.本节课的不足：

板书安排不合理，我让学生到黑板上补充软体动物的主要特征，由于时间的关系，没有改正不妥当的内容。

三、领导和教师评课：

能看出学生在课堂上兴趣很高，积极参与，吸收效果好，教师反应机敏，对课堂突发事件处理完美，是一节高质量的生物课。