本单元的例1是通过求一个数的几分之几是多少的实际问题，让学生进一步完善对分数乘法意义的认识，巩固对分数与整数相乘的计算方法的理解。本堂课是解决“求一个数的几分之几是多少”的问题，教学中，我能紧扣分数乘分数的意义进行复习，并事先复习如“20的2/5 是多少？”的文字题，为解决与此相似的应用题做好准备。由于本节课是分数应用题学习的初始，因而教学中，我除了帮助学生分析、理解题意之外，更重要的还在于教给学生分析、解答分数应用题的方法，特别是在如何找单位“1”这个关键点上，更是花了较多的时间，但我认为这是十分必要的。教学时我力求做到以下几点：

（1）难点分散。本节课学生对例1分数句的理解是一个难点，教学时借助直观图的形象帮助学生理解分数句，分散了难点。在完成例1教学的过程中，发现学生在我的有效引导下对数量关系的叙述还是正确、清晰的，在做练习时我又结合线段图让学生来理解数量间的关系。

（2）注重学生的参与。先用线段图表示出问题的数量关系和要求的问题，然后根据线段图说说解决问题的思路，最后列式计算解决问题。整堂课的教学，我都让学生观察、分析、比较，鼓励学生互相讨论，大胆的说关系式，（1式：2500÷5×2    2式：2500×2/5）然后引导学生比较两种方法，讨论：这两种思路有什么共同点？应该采用哪种算法，大胆的尝试练习，发现每一位学生都积极认真的参与学习。

本节课是通过学生自主探索与合作交流的方式去教学，尽管如此，也有不尽人意的地方。我发现这一段的学习，都是分数乘法，学生更多的时候不认真审题，分析数量关系，往往想也不想看到分数就与整数相乘，就知道列乘法算式，好像在套模式。看来学生对分数乘法的认识还是不那么理解。我想，这儿还没有分数除法应用题，变式的形式太有限了，只有与除法进行对比练习，学生才会感到困难。看来得考虑补充些对比练习。