幼儿思维发展的主要特点 
 幼儿的思维以具体形象性为主，抽象逻辑性开始萌芽在幼儿期的每一个年龄段，其思维特点是不同的。
       1 ．幼儿初期的思维仍具有一定的直观行动性

       幼儿初期，即 3 岁左右，思维仍保留很大的直观行动性。他们的思维活动离不开对事物的直接感知，并依赖于其自身的行动。

       这时期幼儿的思维依赖于一定的情境。他们所开展的游戏很大程度上依赖于玩具和活动环境。玩具作为幼儿游戏的物质前提，在这一时期体现得最为突出。在娃娃家中，如果老师只给幼儿提供娃娃，那么他们就会反复地抱着娃娃玩；如果老师又给他们提供了娃娃的衣服，还有小碗、小勺和小杯等物品，那么他们就不仅会给娃娃穿衣，还给娃娃喂饭喂水。

        幼儿初期的思维离不开其自身的行动。这时期幼儿的思维活动常常与他们的动作相伴随。在幼儿园小班初期的绘画和游戏活动中，思维的直观行动性表现得非常明显。http://s10/mw690/df3d90fegx6CARUp6w9f9&690



       2 ．具体形象思维是幼儿思维的主要特征

具体形象思维是运用已有的直观形象 ( 表象 ) 解决问题的思维。进入幼儿中期，在一定的生活环境和教育条件下，幼儿的思维在前一阶段的基础上有了进一步的发展，由以直观行动思维为主逐渐发展到以具体形象思维为主。

     幼儿的具体形象思维主要表现出以下几个方面的特点：

      (1) 具体性

       幼儿思维的内容是具体的。幼儿在思考问题时，总是借助于具体事物或具体事物的表象。幼儿容易掌握那些代表实际东西的概念，不容易掌握比较抽象的概念。如案例三中“交通工具”这个概念比较抽象，而“小汽车”这个概念较为具体，所以幼儿掌握“小汽车”这个概念比“交通工具”要容易。幼儿对具体的语言容易理解，对抽象的语言则不易理解，如老师说“喝完水的小朋友把杯子放到柜子里去 ! ”刚入园的幼儿都没有反应。但老师如果说：“明明，把杯子放到柜子里去吧 ! ”这时明明就理 解 老师说话的意思。对刚入园的幼儿来讲，“小朋友”这个词是不具体的，每个幼儿的名字才是具体的。

       典型的幼儿思维过程是，具体事物可以在眼前，也可以不在眼前，但头脑中必须有事物的表象。例如，听故事的时候，幼儿头脑中必须有故事人物的形象，才能理解故事。再如，让幼儿算一下 2 加 3 等于几，幼儿感到困难，但如果说 2 个苹果再加上 3 个苹果是几个苹果，幼儿就会比较容易地回答这个问题。我们从幼儿经常提出的问题中，也可以看到他们常常是依靠事物的具体形象来思考。如，幼儿问风是谁吹的 ? 月亮是谁把它挂到天上去的 ?http://s3/bmiddle/df3d90fegx6CARWOVkS62&690


        (2) 形象性

        幼儿思维的形象性，表现在幼儿依靠事物的形象来思维。幼儿的头脑中充满着各种各样颜色和形状等事物的生动形象。比如爷爷总是长着白胡子，奶奶总是头发花白的；穿军装的才是解放军；兔子总是“小白兔”等。

具体性和形象性是具体形象思维的两个最为突出的特点。

        (3) 经验性

幼儿的思维常根据自己的生活经验来进行。比如幼儿把热水倒入鱼缸中，问他为什么时，他说老师说了喝开水不生病，小鱼也应该喝开水。再如，老师向幼儿布置“解迷津”任务，说：“假装这里有一座山，你必须走过这座山才能回家。现在老师和小朋友们都走过去了，就剩下你一个了，再不走过去，天就要黑了，野兽会来的。”幼儿回答说：“我不会去那种地方的。再说妈妈总是和我在一起的。”幼儿是从他自己的具体生活经验去思维的，而不是按老师的逻辑推理进行思维。

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       (4) 拟人性

       幼儿往往把动物或一些物体当人来对待。他们赋予小动物或玩具以自己的行动经验和思想感情，和它们说话，把它们当作好朋友。如他们认为太阳公公能看见小朋友们在玩。他们还提出许多拟人化的问题，如“风是车轮放出来的吗 ? ”等。

       (5) 表面性

       幼儿思维只是根据具体接触到的表面现象来进行，往往只是反映事物的表面联系，而不是事物的本质联系。比如，一个 5 岁的孩子注视着阿姨给小婴儿喂奶，看到奶水从阿姨的乳房里流出来，他认真地问：“阿姨，那里面也有咖啡吗 ? ”

       由于幼儿的思维只是从事物的表面出发，不能反映事物的本质，因此幼儿思维常常具有片面性。如，给幼儿出示两个一样大小的橡皮泥球，让幼儿确认它们是一样大小的。然后，老师把其中的一个泥球变成长条。这时，幼儿就认为这两块橡皮泥不一样多了。

       (6) 固定性

       幼儿思维的具体性使幼儿的思维缺乏灵活性。在**常生活中，幼儿常常“认死理”，比如在美工活动中，小朋友都在等着教师发剪刀，可是发到中途剪刀发完了，教师又去拿。另一位老师给他们拿手工区的剪刀，他们说什么都不肯要。这时他们的老师回来说：“没有剪刀了，你们就使手工区的吧 ! ”，可是这几个小朋友仍然不愿意用手工区的剪刀。http://s10/bmiddle/df3d90fegx6CAS2Y0Bz99&690