如果说课堂是老师施展的舞台，那更是学生获取知识的主阵地，一节好的课堂不仅是老师的带头引领，更是让学生展示自己的智慧和思维。何娟娟老师的这节课充分采用“挖掘教材资源，创造性的应用教材”这一数学策略。理清教材的内在联系，找准教材的知识脉络，预设出解决教材难点的策略。这节课从学生已有的经验出发，让学生亲身经历“三角形内角和的猜想——验证——推理——小结——应用”的全过程。为学生提供充分从事数学活动的机会，让他们积极主动地探索，解决数学问题，发现数学规律。获得数学经验。好课不是处处精确，何老师在合理应用科学手段给学生以正确的学法指导上，善于做好学生学习的组织者、引导者和合作者，能关注学生的认知结构和主动参与等方面做的非常好。在教学过程中的主线充分采用了“猜一猜——量一量一——拼一拼 ——折一折——看一看…”等在做中学的教学策略。在教学设计上主要体现“以学生发展为本”教育理念，努力构建动手操作探索型的课堂教学模式。

俗话说“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”只有亲身的实践，见证了真理的过程，才能更好的掌握真理。

      在本节教学中，何老师积极引导学生开展探究活动，通过量、撕、折等方法，探究三角形内角和大小，并小组合作开展验证。同学们在动手、动眼、动脑中，深刻理解了三角形内角和是180度这一结论。何老师给予学生足够的时间和空间，鼓励同学们表达自己的观点，提出心中的疑惑，展开更深入的思考。本节教学气氛活跃，得到听课教师的一致好评。