“一课三研”，以研促教

—记幼儿园大班音乐活动“快乐西藏”研讨过程

一、研讨背景

为了提高教师的实践反思能力和教学水平，促进教师的专业成长，让每位教师在“教”中发展，在看、听、评、研中融入新的教育理念，进而帮助教师成为教学的主人，上海市松江区九亭镇中心幼儿园象屿都城分部大班组，开展了 “一课三研”研讨活动，并邀请黄浦区教研员肖燕萍老师对最后的活动组织互动研讨。

本园课题：“大班集体教学活动的组织与实施”已历时一个学年。由于我园园本特色是美术，在音乐教育方面做的研究和探讨比较薄弱，故本次的音乐教育的研讨正好弥补了我们音乐教育研究方面的不足。所以对于音乐教学具有很大的提升价值。本次“一课三研”的内容就是将提炼出的舞蹈活动进行再设计、研究的过程。

二、研讨过程

1、第一次研讨

一度课：执教教师——赵希玲

第一步：执教教师介绍活动背景及设计思路。

幼儿学习过歌曲《献上最美的哈达》，对不同少数民族包括对西藏等有一些初步的了解。本次活动意在让幼儿进一步感受、了解藏族风俗习惯。把握藏族舞蹈的基本步伐，随着歌曲舞蹈。初步尝试甩水袖，感受藏族音乐欢快的节拍，感受藏族舞的韵律和节奏。

第二步：执教教师自我反思。

今天我执教上了大班舞蹈《快乐西藏》。活动下来，发现了许多的不足之处：第一，目标定位模糊，本次活动的重点是欣赏感受，还是肢体表达表现，定位不明确。目标一中的在情境中学学做做藏族舞中的各种甩袖动作，随着音乐的节拍快乐舞蹈，我在落实教学过程的时候偏重与幼儿的动作模仿，幼儿身心是否得到了快乐，有待琢磨。第二，从本次活动的环节上看：走走踏踏，高原上的洗衣歌→学学做做，快乐的长袖甩起来→转转跳跳，热闹的锅庄舞，貌似是侧重与肢体表现，但幼儿始终处于一个模仿的状态和角色，教师是第一位的，幼儿失去了其主体地位，这是二期课改后“以幼儿为本”的教育理念相悖。

第三步：小组评议——一度课存在的问题。

①活动目标定位模糊不清，重难点不突出；

②整个活动中幼儿处于被动状态；

③活动重技能，轻情感。

要解决的问题：

① 将活动目标重新定位，突出重难点；

② 激发幼儿对于藏族风俗的兴趣；

③突出幼儿的主体地位，教师在幼儿需要时再给予具体的帮助。

解决问题的策略：

①根据制订目标的可操作性和系统性原则，将目标一改

为：感受《洗衣歌》的韵律和欢快的节奏，进一步了解藏族人民的风俗文化。

②

3.第二次研讨

二度课：执教教师——郑贤乐

第一步：执教教师自我反思。

在第一次研讨和调整的基础上，我进行二研的教学，总体上环节更加紧凑了。目标达成度较好。特别是《洗衣舞》舞蹈的加入，使得本次活动的性质定位为舞蹈韵律活动，让幼儿从视觉和听觉方面直观感受《洗衣舞》的韵律和欢快的节奏。这样也激发了幼儿的积极性，萌发对艺术活动的表达表现的欲望。在第一环节，“你们了解西藏吗？请你来说一说”，这一提问激发了幼儿的兴趣，然后用PPT回顾的方式帮助幼儿梳理西藏典型的风俗文化，为目标的达成做了铺垫。不足的是我本身在音乐方面的素养有所欠缺，可能需要加强自身的音乐素养。

第二步：小组评议——二度课存在的问题。

① 第一次研讨中出现目标定位的问题没有解决；

② “藏族服饰中袖子的特点”环节不适合在舞蹈教学中呈现；

③ 忽略了大班幼儿同伴合作的能力和特点；

④ 舞蹈教学的环节需要重新设计。

要解决的问题：

①目标重新制定，切合舞蹈教学的目标；

②环节重新制定，以“洗衣歌”为题材，借助多媒体和音乐，让孩子感受音乐的节奏和变化，用各种身体姿势创编洗衣服过程中的表情、姿态、动作。

③发展“能与同伴友好商量、合作、创编舞蹈动作”的学习品质。

解决问题的策略：

①抽丝剥茧，将“了解西藏的风俗文化”等内容放在第一课时，三研的定位于舞蹈创编和同伴合作；

②

4.第三次研讨

三度课：执教教师——安加加

第一步：执教教师自我反思。

在前两次研讨和调整的基础上，这次上课明显具有针对性和系统性，在舞蹈教学方面运用了情境性策略、直观欣赏策略和动作模仿策略等，这样既满足了幼儿的兴趣需要，又帮助幼儿体验到与同伴合作表达表现的乐趣。

不足之处：第一，在引导幼儿进行动作创编的过程中，如何运用情境，帮助幼儿在尝试欣赏音乐后用动作表现得更丰富，对于这一点，教师还需在师幼互动和幼幼互动中不断提升；第二，在引导幼儿进行动作创编的过程中，教师对幼儿合作协商能力和集体舞的创编能力，不是特别了解，所以处理得比较被动，有时会脱离情境，脱离幼儿。

第二步：小组评议——三度课存在的问题。

   教师自身的音乐素养问题。

解决问题的策略：执教老师在活动前期应该充分准备，在了解自身“最近发展区”的基础上，丰富自己的对于少数民族音乐的体验，提升自身的音乐素养。

  三、研讨结果

    经过三次研讨，孩子们的主体性明显提高了，师幼互动和幼幼互动也上了一个新台阶。对于组织音乐教学，教师也充分打开了自己的思路，增进了教师之间的学习和交流，促进了教学水平的提高，保证了教学质量。在以后的“一课三研”中，不仅要注重“目标定位”，“细节”、关注 “有效”，做到精准，更应让活动设计、研讨和上课达到一致，才能更加体现“一课三研”的价值和有效性。