创造性游戏观后反思与交流

幼儿园角色游戏是幼儿园课程的一部分，在创设幼儿园环境时，要考虑它的教育性，应使环境创设的目标与幼儿园教育目标相一致。环境不仅要美观，在游戏中更加要有引导性，将孩子带入游戏的情景中。我们班的游戏环境主题为江南风格，将古色古香的江南特色融进幼儿的游戏情境中，使幼儿在游戏中更有趣味性并感受中国的伟大文化积淀。在观摩了其他班级的幼儿游戏后，根据本班角色游戏环境创设、材料投放、区域交流等我做了以下的反思和整改。

一、角色游戏中要加强区域与区域之间的联系、幼儿与幼儿之间的交流。

在开设游戏的过程中，我们为每个区域的每个游戏幼儿都设置了自己的角色，每个区域都有店长来管理员工并以休息发放工资的方式加强幼儿与幼儿之间的联系。但是在游戏中，我发现由于每个区域我们投放的材料都太过充裕，导致幼儿们游戏的目的性太强，往往坐下来游戏后就忘了去其他的区域消费，最后幼儿游戏了很长时间，还是停留在自己的区域内，缺少了区域与区域之间的联系。在知道了不足之后，我们马上进行了整改，在我们教室里立即增开了一个售票处，安排一个幼儿担任售票员，专门售教室内游戏区域的门票，并且价格非常的实惠，与此同时让一批员工一开始就休息，这样一来，区域之间的联系加强了，幼儿与幼儿的游戏互动也增多了。

二、将主体特色形式多样化。

绘本是我们班的特色活动，我们为幼儿提供了大量的绘本和故事书，但是由于书的数量过大，导致幼儿在看完书之后无法很快进行整理，于是我们后期在每本书上进行了编码，并在书柜上将相应的编码标注上，方便幼儿整理图书，也得到了不错的效果。偌大的江南书斋，原先只有看书和制作图书，如今我们也开设了图书外借等活动来吸引更多的顾客。

三、材料投放要有目的性。

探索实验室一直是幼儿喜爱的游戏区域，这里不仅可以玩，更开发了幼儿的思维和动手能力，我们投放了大量的材料，一开始是让幼儿随意进行选择，由于选择太多，幼儿没有固定的游戏方向，最后导致游戏效果不理想，材料也比较混乱。于是我们进行了整理，将最近投放的材料放置在最上面，并且指定幼儿进行某项材料的操作，并提醒他们完成记录表。这样一来，幼儿的游戏目的加强了，并且也尝试着在探索。

四、随时更换材料、让幼儿始终保持对游戏的兴趣度。

丫丫零食铺是我们最近新增设的区域，里面有一些包装食物和散称食物，但是店内没有天平秤，恰巧探索实验室正在研究天平秤，于是店员就去采购了一下。刚刚开张的零食铺，为了吸引顾客，店长设计了一个抽奖活动，但是奖品用了很久，已经失去了吸引力，于是店长就让店员去各个区域采购，这样也增加了他与各个区域之间的联系。

 角色游戏是促进幼儿社会性交往能力的最佳途径，如何为幼儿创设一个良好的游戏环境，让幼儿在游戏中获得有效的发展，作为老师除了关注环境创设、材料投放等这些物质资源，教师在游戏中的指导作用也是至关重要的，下阶段，将继续深入研究游戏的组织过程。