认识几时几分，这节课是在一年级认识整时的基础上进行的. 教材首先安排了两个接近整时的时刻认读的例题，8：05和3：55，让学生读出钟面上的时刻是几时几分。在教8：05分时，我们是这样安排教学的，先是课件出示8时，让学生说出钟面上的时刻。然后让学生通过观察让时钟从8时转到8时零5分，让学生用自己熟悉的方式，表达钟面上的时刻。由于学生有一定的生活感受，都能表达出来。8：05分的难点是在读、写，写的时候要把“零”写出来；3：55分的难点是学生很容易说成是4：55分，因为在前面的学习中学生知道了时针指这数字几就是表示几时，3：55时针大约指着4，学生便认为是4：55，在巩固练习时，也出现类似的错误，而且很多学生出现错误。针对这个问题,我们二年级数学组展开了讨论。

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    傅贵霞:针对这一难点，我反复思考，于是我决定：首先让学生自己动手画一个钟，钟面上画自己喜欢的时刻，这样学生对钟面有深刻的印象，接着我从快到几时和几时过一点这两个时刻的对比，来解决这一难点。我又在班上上了一节复习课，我同样先出示了8：00，然后出示8：05分，让学生通过观察探究后发现，时针过了8时，分针指着1，就是1个5分，就是8时05分；然后出示8时不到，即7：55，让学生通过同桌讨论后发现，这时的时刻虽然时针看上去像指着8，但是没有到8，只是过了7时，分针指着11，就是11个5分，便是7时55，我还拨了好几个接近整时的时刻，先让同桌交流，在让学生表达，然后我写几个时刻，让学生在钟面上拨出来，同桌之间互相检查。通过这节复习课，绝大多数学生都能准确的说出钟面上表示的时刻。

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  马亚娟:对于二年级的数学课，很多孩子容易出现的问题有:

    1、几时50分或55分，容易写成后面这个时的50分或55分，如:8:55分，时针快到9，所以孩子们很容易写成9时。

    2、按规律填时间题型。如:第一个钟面是6:15，第二个钟面是6:30，第三个钟面是6:45，问第四个钟面是多少？很多孩子会直接写6:60。

    3、填空题，填“时”或“小时”，孩子们分不清，填“分或“分钟”，孩子们也分不清。

我是这样教孩子们的:

   1、孩子们看钟表的时候，先看时针、再看分针，时针到底是没到8？正好8？还是超过8？再来确定是几时，没到8，“时”就写7，正好8、超过8，“时”都是写8，再来写分针指着的数。

   2、要让孩子们牢记:60分=1时，满了60分，要向“时”进1。

   3、问“什么时候”，总用“时”、“分”，问“用了多长时间”，用“小时”、“分钟”。

袁长英: 可以分几步来教学，学生拨钟，如从3时--3时零5分--3时20分--3时45分--3时55分，在这个过程中，不断让孩子认清时针在哪两个数字之间，分针走了几小格，怎样确定几分，这样使学生更清楚地知道怎样看几时几分了。

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    范敏: 首先观察钟面，整时和半小时大部分都会认。就是超过了半小时快到下一个时间点的时候，这时的时针仍然是比较小的那个数。可以把一块钟看成两部分，把12和6连线看成分界线。当分针转到左边的时候，时针就是较小的数。

好多孩子最大的问题还是，接近某个时刻的时候，时针部分就会认成几时。

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    小钟芳:我是这样教学的：首先，认清楚时针和分针。其次，观察时针，比如时针接近数字8，不能说它就是8时，要看它有没有到8，这个时候我就会让他们继续观察分针，如果分针还没有过12，就不能说是8时，只能是8时前面的那个时刻，7时，如果分针已经超过了12，那时针才能说是8时，接下来继续观察分针。分针指向几，就是几大格，一个大格五分，几个大格就是几个5分，最后确定好分钟数。

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    钟李平:最难的就是几时55分，如例4中的7：55分，学生很容易说成是8：55分，因为在前面的学习中学生知道了时针指着数字几就是表示几时，7：55时针大约指着8，学生便认为是8：55，这是学生对旧知识的迁移、运用。针对这一难点我就充分开发学生的逆向思维，设计了以下一些教学环节。我先让学生拨8时，然后往后倒退5分钟，问：“现在钟面上表示的时刻有没有到8时？”学生异口同声说：“没到？“那么应该是几时多？”“7时多”，然后观察分针位置，指向11表示55分，教学7时55分就水到渠成了。最后我让学生总体观察7时55分时针和分针的位置，使学生明确7时55分是8时没到，还差5分钟就到8时，很接近8时了，所以时针基本指向8。在练习拨一拨的环节中，我就让学生在拨几时55分时，先想一想马上到几时了，先拨好几时，再往后退5分钟，学生用这个逆向思考的方法基本全能拨对。在看钟表时遇到几时55分的也用这种逆向思考的方法，学生学得既轻松又扎实。所以在平时的数学课堂教学中，我们如果可以有机地训练和培养学生的逆向思维能力，那么学生的思维一定会更灵活，更深刻。

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    高贞:我是让孩子先要分清时针，和分针，再分清钟面的12个大格，每个大格里面的5个小格要分清，然后让孩子自己动手拨分针告诉他们分针每走一小格是一分，走一大格是五分。最后孩子之间自己动手操作练习。在分清了一分，五分的情况下再教几时几分。

刘小青：首先观察钟面，整时和半小时大部分都会认。就是超过了半小时快到下一个时间点的时候，这时的时针仍然是比较小的那个数。可以把一块钟看成两部分，把12和6连线看成分界线。当分针转到左边的时候，时针就是较小的数。

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    时间在生活中应用还是蛮多的, 所以我们给学生提出推荐性作业：每天多让学生看着家里的钟面说时间给爸爸妈妈听。例如，每天自己起床、上学、午餐、放学、晚餐、睡觉时钟面上是几时几分。家长每天检查学生的掌握情况，直到能熟练正确说出钟面上所表示的时刻。这样，学生学以致用，在体验数学与生活的联系中养成珍惜时间、按时作息的良好习惯，做到了一举两得。 

其次，认识几时几分的练习完全可以在学生平时的生活中去加以巩固。可以在教室里放一个钟，让学生经常看，经常说，在平时批作业、上课等时候，问问学生“现在是几时几分？”学生在家看着时钟说说是几时几分，问问父母自己说的对不对，这个时间自己该干什么？让学生感到数学紧密联系自己的生活实际，数学就在我们身边。从而使孩子学会合理安排时间，做时间的小主人，在智育的同时，也注重了德育。