如何培养一年级学生的计算能力

计算能力是每个人必须具备的一项基本能力。计算在数学中占有很大的比例。数学知识的学习几乎都离不开计算。因此，计算教学是小学教学的重要部分。特别是一年级的计算教学是学生学习的起点，必须打好扎实的基础。计算的熟练程度和正确率将直接影响他以后的计算能力。针对这个问题，周三下午的数学组教研活动，我们做了如现：

袁小艳：一年级学生以具体形象思维为主要形式，教学时要特别注意创设情境，组织学生利用实物、小棒动手操作，让学生通过事物的感知来理解算，多动手，从抽象到具体，口算能力逐渐加强。

高贞老师言简意赅，想要提高计算能力就是三多：多做，多看，多练。

傅贵霞：练习形式要多样化。用游戏、竞赛等方式进行练习；用卡片小黑板视算，听算。多种形式的训练，不仅提高学生的计算兴趣，还培养学生良好的计算习惯。

马亚娟：结合生活中的事物，让学生通过实际操作领会算理，突破难点，提高计算能力。

小钟芳：盲目的进行计算会影响正确率。解计算题也要和解应用题一样，重视观察能力的培养，提醒孩子一定要"先看、再想、后计算"顺序，养成良好的分析问题的习惯。

大钟芳：练习要有针对性，更要帮助学生发现计算中的规律。针对那些易错、易混的题目多多练习，让学生在辨析中真正提高计算能力。

范敏：一道题初步计算完了，不能算计算完全结束了。学生在计算中，难免出现这样或那样的错误，这就要求学生进行仔细的检查。比如，数字看错没有运算顺序错了没有，写错了没有等。有的还可以进行检验和验算，看结果是否正确。

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 袁长英：“兴趣是最好的老师”，在计算教学中，首先要激发学生的计算兴趣，让学生乐于学、乐于做。

钟李平：每天坚持练一练。计算教学中，口算是笔算的基础，可以根据每天的教学内容适时适量地进行一些口算训练。

邓小芳：对计算类型进行归纳，让学生掌握各种类型的计算题的计算方法。

袁锦连：对学生的作业进行分析，发现有的孩子常常错同一题（如有的学生总喜欢算6+8=15），可以把学生喜欢错的题记录下来，在课间和同学们一起活动时说给他答一下，多进行几次，学生就能够记牢了。

钱文英：计算是一件非常严肃认真的事情，来不得半点马虎，但恰恰有许多学生没有这一良好的习惯，拿到一道计算题没有看清数字，没有弄清楚运算符号，就算起来了，所以在计算中，我们一定要注意培养学生养成一丝不苟的习惯。

小学数学课程标准对小学数学计算的要求是：正确、熟练、合理、灵活。就一年级计算而言，基本口算，尤其是20以内数的加减法计算，是整数四则运算的基础，是进一步学习百以内数的加、减、乘、除四则计算的基础。那么，如何提高一年级学生的计算能力，提高计算的正确率，达到正确、合理、迅速、“脱口而出”呢？下面就结合自己教学的体会谈一些自己的想法。 

1、合理练习，先慢后快。在刚刚教完一个新的计算内容时，我要求学生侧重掌握计算方法。因此，练习时尽量计算量少一些，且不计时间，重在算对，过了一段时间，逐步提高计算要求，重在算快。 

2、重点部分重点练。在教学前先认真分析教材，把握重点、难点和关键，从而组织学生进行针对性练习。
3、经常出错的计算反复练。平时批改作业时，我有意识地把学生作业中算错的题进行分析、归类，针对这些容易错的算式，我都及时纠正并加强针对性练习，起到了较好的效果。 
4、讲究练习形式的灵活多样。针对一年级儿童好动，持久性、稳定性较弱的特点，试着采用了许多生动活泼的形式来调动学生的学习兴趣，从而让学生在不知不觉中熟练了计算。例如：利用口算卡片进行视算；每天课前2分钟的口算或2分钟的对口令进行听算；也有“找朋友”、“邮递员”、“给小动物找家”等视算、听算相结合。多样化的练习丰富了练习的内容和形式，大大激发了学生的兴趣，增强了学生参与练习的积极性，使计算能力的提高有了保证。 

总之，计算能力的培养不是一朝一夕的事，它是一个长期复杂、日积月累的过程。为了能让学生掌握正确的计算方法，快速、准确地计算，我们应从一年级开始，协助他们打好基础，让他们能更加轻松、愉快地学习下去。