如何上好初中英语诗歌教学课
(2017-04-10 16:37:51)
随着新的英语课程标准的颁布，今天的英语课堂已从以前的教授课由教师一人讲授式走向充分展现学生主体性的教学形式。在课堂上既有游戏、讲故事，又有唱歌、表演等。事实上，诗歌也作为一种全新的教学形式走进了初中英语课堂。它以强烈的语感和节奏感促进着英语教学效果，同时也受同学们倍加喜爱。
那么，怎样才能上好一节英语诗歌教学课呢？根据笔者多年的教学经验，我谈几点建议：
一、充分认识英语诗歌在英语教学中的作用
1．英语诗歌能激发学生学习兴趣，调动学生英语学习的积极性，增强英语教学的趣味性，提高学习效率，调节学习和生活氛围。学生对英语歌曲有浓厚的兴趣，在听读唱练英语诗歌过程中心情愉悦，表现活跃，积极性高，体现出较强的自信心和合作意识，给沉闷的、抑郁的课堂教学和学生的业余生活注入些许轻松和愉快，使学生的学习效率也有所提高。
2．英语诗歌有强烈的韵律美、节奏美，使人领略英语的魅力，享受诗歌美的审美乐趣。英语诗歌也有韵律优美、节奏明快、意境新奇、韵味无穷等特点。
3．英语诗歌语言凝练，寓意深刻，可以砥砺师生意志，陶冶师生情操。著名美学专家朱光潜说：“诗比别类较谨严，较纯粹，较精微。”可以说，诗歌是语言艺术的精髓所在。英语诗歌也是如此。
4．英语诗歌渗透大量的英语语言文化知识和人文底蕴，有助于培养学生的世界意识，国际视野，提高跨文化交际的能力。英语诗歌承载着英语国家的丰富的语言知识、风土人情、传统习俗、生活方式，渗透着英语民族大量的思维方式、文化意识和价值取向。通过诗歌教学，有益于培养我们对英语文化的理解和使用，有益于提高我们对中外异同的敏感度和鉴别能力，进而提该跨文化交际能力。
二、上课前作好充分的课前准备
1．围绕本课教学内容要选择一些与所学课文有关联的诗歌或歌谣，来为这堂课“开好头”。例如，我在教学（冀教版）九年级下册第3课时，有首有关幸福的五行诗。上课之前，我给学生放了一首《
幸福万年长》的歌曲，当时同学们兴奋不已，很快进入了情景，于是我就趁机与大家创作了一首以“幸福”为主题的诗歌，使学生很轻松愉快地走进了诗歌的世界，达到了我预想的效果。
2．精心设计课堂教学的步骤与形式。前期的所有准备都应为课堂教学服务，都为了更好的展开课堂教学，诗歌教学的形式也应活泼多样。对学生来说，单一的朗读方式会令他们厌烦，所以在诗歌朗读中应伴以动作、节拍。对于写景的我们应配放背景音乐。总之，老师要善于营造气氛，充分运用生动的口头语言和肢体语言来感染学生的积极性。
三、课堂教学时应充分把握诗歌教学的度
在课堂实际教学中，应该时刻记得在课堂上重心是培养学生的语言交际能力和对诗歌的领悟理解能力，诗歌教学只能起一个辅助作用，目的是为了强调语音语调的训练，培养良好的语感，提高学生的语言运用能力。我们不可以单纯的为了“诗歌”而进行诗歌教学。
1、反复朗读诗歌，体味诗歌的音律美，触动情感之骇
朗读可以让学生注意词句的准确度，把握内在节奏及诗作作者渗透情感的各个角度。如在小诗“Rain, Rain, go away; Com
again another day.” 中，只有通过反复朗读，才能发现单词中 [ei] [∧]
这些相同的韵脚。
2、鼓励学生大胆写诗，让学生体验知识有用的快乐
在学了诗歌音韵、节奏等特点之后，学生就会懂得诗歌并不那么难写。从古至今，它都是人们抒发情怀的一种形式。诗歌需要想象，与青少年善于想象有一致性；诗歌体现的艺术美同学生的美好追求也有一致性。因此，鼓励学生大胆的写诗也是可行的。无论是写读后感或创作诗歌作为诗歌教学的一个环节，都是很有实际意义的。
四、诗歌教学可以在任务型课堂教学之外延伸
诗歌教学不仅可以体现在课堂教学中，还可以体现在课外作业。可以在课后让学生就某个话题进行讨论，让学生课外收集、欣赏或创作一首英语诗歌。例如，笔者在教学写景诗时，鼓励学生创作一首，有位同学模仿文中的诗，写下了下面的诗：
Seasons
Spring is green，
Summer is bright，
Autumn is gold，
Winter is white.
Year in year out，
We work and fight，
For a new world，of red sunlight.
笔者相信这首诗将永远留在该生的脑海中，这毕竟是他自己的创作成果。平时我们可以让学生收集一些英文诗歌，尤其是与课文有关的、通俗易懂的韵律诗，最后可利用黑板报展示成果。既创造一个良好的语言学习氛围，又给教学带来很大的好处，还充分调动了学生的积极性。
让我们都以一种创新的教学观点、求实的教学态度推动英语教学改革，为英语教学作出贡献。
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