孩子年龄及性别：大宝9岁，二宝5个月

问题类型：二宝相处等方面

家长：老师，我想请问下，现在大宝9岁，2宝5个月，大宝其实很爱小宝，但总是一些行为让我看了很容易生气，比如他每天早晨起床一定会把小宝弄醒，提醒他了，他还是故意把他吵醒，晚上睡觉又一定要和小宝一起睡，不让他又生气，现在几乎天天睡觉起床都在闹矛盾，大宝现在经常一句话一点小问题我们俩就会吵，而且他声音会比我还大声，没有不爱他，也很想和他好好处，但现在看来又好难。

老师：这个问题，建议你每天老大放学后，你都拿出专门的时间陪伴老大，二十分钟就够，高质量的陪伴，听他说话，和他互动，这个时间一定是不被老二打扰的时间，所以你自己要去调整老二的作息等等，跟家人商量，帮助你有与老大独处的空间和时间，把老大的安全感建立好了，带着老大一起去照顾老二，他才能学会如果和这个阶段的老二相处才是老二需要的。我们跟家人的陪伴和互动，一定是对方需要的，而是“我想要这样”。而这个观念，一定是你带着老大去照顾老二，老大才能学得到，用嘴说的没用。尤其是你还发脾气对着老大吼叫，他更加不知道该如何照顾一个5个月的宝宝。你的爱，要让孩子感受到，没有让孩子感受到的，都不是高质量的爱，更不是对方需要的“爱”。

家长：家里没长辈，回来有空陪老大也只有他爸回来吃完饭，才能陪他一起看下写作业的情况，但，这个也是他不爱的，因为会找出毛病来让他改，他不喜欢，

老师：我们跟家人的陪伴和互动，一定是对方需要的，而不是“我想要这样”（上文少了个“不”字）。

家长：知道他有时候是在寻找自我存在感，但看不过去那些行为。

老师：所以你自己要去调整老二的作息时间，看不顺眼，是家长的问题呢。

家长：只要老大回来，我感觉老二的作息时间都是在配合老大的，

老师：那你就应该有时间陪老大，二十分钟可以挤出来的，相信你自己有这个智慧。

家长：然后他还很容易有一个行为比如，总觉得自己年级比隔壁小女孩高一年级，就自认为他的事是困难到没有人能办得了的，总是不屑别的事，对别人的事总认为很简单，这点从一年级开始特明显，昨天居然还4岁小表妹面前显摆3+2的计算能力。

老师：多让孩子帮你做点家务，没有劳动体验的孩子，看不见别人的难处，无法同理别人，会显得比较自我。家长尤其要以身作则，培养自己的慈悲心，看见别人的不易，这样才是好的示范让孩子学习。

家长：班级有亲子阅读分享会，他让我给报，因会涉及到阅读会享等环节，共读一本书，只有一个礼拜的时间，那天晚上忙完让他爸带走老二，要跟他一起阅读，他很生气，说想看自己要看的书，共读书目他看过了，不想再看，我自己不看来浪费他的时间，听他这样说，我一个晚上都没办法平息了，

老师：看来你有很多生活中情绪的积压，孩子一次拒绝就能让你久久不平息，你和孩子的相处可能有些问题，你们的情绪状态不升级调整，老师给你什么样的“大招”，你都用不好哦。

家长：对我常常感觉他在忽视别人的感受，也许我也忽略了他的感受。现在快期末了，我跟他说，放暑假，所有生活上的事只要你能做得到时都开始学会自理，

老师：嗯，带着孩子一起做，做半个月，很多事他都可以自己做了，这个过程中孩子会累，会想偷懒，这都需要家长的智慧来帮助孩子坚持。

家长：想想以前9岁，我已经是家里的小能手了，现在，9岁让他自己削苹果吃他还做不好，我每都在想着自我调整可每天几乎都在重复昨天的事，还有一点，每天虽然骂完，他晚上睡觉还是喜欢抱着我睡，可我一方面觉得他长大了不该这样，一方面又要哄老二，也会显得不耐烦，但是他又会故意粘人，我总觉得他这么大了，抱着我睡，会不会对他以后影响不好？

老师：你和老大现在的状态根本在于你自己的状态不稳定，孩子没有安全感，你们之间很难有顺畅的沟通，所以你现在首要的不是去掰正孩子的行为，而是调整你自己的状态，你的这种情况，不深入的长期的学习，很难好起来，你和孩子都陷在里面痛苦，孩子一天天在长大，他不会等你，你的状态不好，我给你的招你都无法用，所以现在不是求招的时候，而是去成长你自己。

家长：嗯，好

老师：今天答疑就到这里，育儿先育己，己先行，儿跟随，祝福大家都能获得轻松驾驭幸福生活的能力[玫瑰]