对于***中的学生来说，高二学测考试结束才算进入高三复习阶段。学测结束后，2017年7月5-6日进行了合肥市2018届高三调研性考试，从考试情况看我带的两个文科班成绩并不突出，其中共建班（次重点班）均分明显落后于重点班，也未发现稳定且比较突出的学生；所带之普通班均分好于另一个普通班、也不稳定，且有一位比较稳定的高分同学。到了高三，学校开始实行封闭式寄宿制管理，因此，做为地理教师，应尽最大努力备好课、上好课并引领好学生学习，形成新的习惯，极大程度地挖掘学生的自身潜力，学生获得成长的同时获得最佳成绩，考取理想的大学。那我需要怎么做呢？分析、策略及具体方案如下：

一、目前学生存在的问题

（一）情感与态度不够端正

从考试情况看，选择题可能会不选，大题目不做还是存在的。从课堂看，学生听课状态一般，趴着的、自己学的、闷声不啃的、说话的、注意不集中的等等，都是存在的。从布置作业看，不能及时完成的、做得不认真的、不能按时交的等都是存在的。从课堂就所学知识听写看，不合格的占比超过一半，通知学生准备听写本，不准确只会临时准备一张纸。从问询的当面交流看，学生课下不看地图，不看书复习等等，总之，学生学习态度、动力、习惯是存在问题的---不愿学、不愿意做，甚至有极少同学不能讲，否则就有情绪！

（二）努力与专研程度不够

由于前面问题，自然不会努力去做，刻苦专研，本能地被动学习，当前就是转变学生的情感、态度与价值观，开动“机器”与主观能动性。当学生端正好态度以后，认真预习、认真听课、整理笔记、认真完成作业、读背书、不懂就问，其潜力机会迸发出来。没有学进去，怎么能学的好呢！更谈不上专研！

（三）方法与习惯

学测结束后，进入高三经历两次考试，分别是合肥市调研性考试和8月份月考，从学生考情及与学生的交流看，学生普遍不知道如何学习，即方法存在问题，这就需要教师特别注意方法的引导。至于习惯，比如读图、读背、整理等，不擅长读图或粗枝大叶，不读背不积累，不做笔记不整理错题。答题能力的培养、知识的归纳整理，应该贯穿整个教学过程。

（四）贴近学生，从最近发展区出发

鉴于资料编写及学生实际情况，学生能做的事放手让学生自己完成，绝对不能浪费课堂时间；教师的讲授即照顾到学生的基础、知识的基础，同时应更擅长归纳、总结，拓展、延伸，让学生无论复习课、习题课都有更多收获！因是复习课，应特别是注重学生的参与，调动其积极参与性、学习的主动性，假如学生被动学习，教师应想办法调动学生学习的主管能动性并教会学生如何学习，一个完全被动学习的学生是教不好的，因为他不会主动去做，努力程度、专研程度都跟不上。

二、学生工作重点

教师不仅要教好书，利用自己的课堂及课下时间教育和引导好学生的健康成长，这也是至关重要的。我们的学生，学习依然处于自我抑制状态，不是处于兴奋状态，原因是多方面的。罗列如下做法：

（一）处理好关系，加强对学生情感、态度和价值观的教育（态度和动力）

亲其师，信其道。教师应有自己的个人魅力，课堂上与学生互动、相融，课下与学生就学习上的内容积极探讨。与学生的沟通交流是十分必要的，课下增进友谊是非常有必要的。这样情境下的教育、引领，更易于被接受。我们的学生教师节，基本不送礼物，可见是一种漠视，也反映师生情感交流太少。对于部分有小主见、小情绪的娇惯生以及虚假、不真诚、不虚心别人意见的学生适当放一放，用更多时间去帮助那些希望得到帮助并能起到效果的同学。

（二）沟通学习，加强对学生的引导和帮助（方法和习惯）

以学习为中心话题的沟通，特别是方法的引领、习惯的培养是需要重视的。具体的知识和题目则是交流的载体，问问题是学生爱学的进步表现，答疑解惑是沟通的正确方向。

（三）“先富”带动“后富”（榜样和集体氛围）

因为缺少尖子生的榜样作用，先培养几个尖子生，带动学习；再拔高中等生，后进生不脱队。适当开展分层教学，指定到人，落实到位。从做错题本开始，做错题本是不强制的，但已经做的同学成绩要进行对比检测，再行扩大。从个体到集体，再从集体带动个体努力最大化。

三、复习策略与引领

高三地理复习主导是教师，主体是学生，教师讲究策略，学生需要引领，最终落实在学生的有效复习上。就以上所说，我想做好以下几点：

（一）深入研究考纲、考卷，深入研究学生

历年全国卷，特别是近三年的全国卷，首先是做题并熟练分析、表达；其次是试卷考查重点、特点做出评析；再次明了试题变化及对高三复习指导意义，并指导学生用好高考真题卷。考纲、考试说明、课程标准是考试的根本，需要默记、研读、领悟，才能更好指导教学。

以上是考纲和试卷的研究，要落实学生，那就需要与学生的实际情况相结合，既要全面，又要取舍，适合本校学生实际情况的才是最好的。不妨分析历届学生考试情况。对于本届学生的课堂学习情况、考试情况、作业情况建立档案，指导学生掌握重点（不妨量化标准），用最适合学生的标准将对考纲、考卷的研究落到实处。

（二）教材、复习资料等载体处理

高中地理必修三本、选修两本是重要载体，教材就是最好的例子，活用教材，包括对知识体系的构建和对教材的延伸拓展二次课程开发是非常重要，这是知识、能力以及情感、态度与价值观，或者说素养的升华。对于学生而言，有效利用教材、教辅等至关重要，鱼刺虽然要么只取一点，要么不消化。一轮、二轮、三轮、卷子一般都会订些资料，这些资料务必要进行整合，完全照教辅资料讲授是非常单调无味的，必须构建自己的讲课体系。第三份材料，就是补充地理新闻、学术文献、生活中的地理，将学习过的地理活起来。我的策略是综合以上三份材料，第一帮助学生构建知识体系，第二帮助学生把握重难点，第三帮助学生拓展视野提升素养、学以致用。从做题到分析试题、整理知识，全过程指导学生提高考试能力。对于我们学生而言，一定要落到基础这个实处，然后才是能力提升，绝对不可空中楼阁。这要求教师精心备课，上好每节课，不断反思，进而构建自己的教学库和研究体系，含教学笔记本（纸质、word）、教学课件（PPT、word、白板）。要求学生通过教科书、辅导资料，听课、做题等构建自己的知识体系，明了自己的欠缺处，不断补缺补差，其中两本是需要做的，笔记整理本、错题提升本。

（三）指导策略

第一策略是动起来、学起来。因材施教，每位同学都谈过学习，但尽力而为。尽自己的努力，转变学生的学习态度，调动学生的积极性，学生不学动不起来，教师教授的就不重要了。所谓“不愤不启，不悱不发”大概是这个道理。

第二策略是怎么学和习惯培养。主要方法指导，具体到具体内容，应照顾学生的最近发展区，引领学生继续深入学习。不管怎么学，都需要长期坚持才有效，教师的安排比如作业布置、收查应有规律性，引导学生形成良好习惯。

第三策略是用好考试。每次考试，特别是大型考试都要特别注意，尽最大努力指导学生考出理想的成绩，这对学生信心影响非常大；考试之后，是学生情绪的波动期，也是教师帮助查漏补缺绝佳时间和情绪干预的最好时段。假如学生都考的不错，应出份难点的题目，这样学生容易归位原有学习状态。

（四）其他做法

1.精心备课，打造自己的教学资源库

教师整合课程标准、考试说明、教科书、教辅资料，经过加工、处理，写教学笔记（含word版）、课件（（PPT、word、白板），教学反思等组成，打造自己随时用、可以创新的教学资源库。设计好每节课的体系、重难点、学生活动、板书、作业安排等，教授语言流畅逻辑严谨、知识梳理清楚、系统，学生活动设计合理有效，板书设计合理、指导到位。

2.培养学生读背、整理的习惯

（1）读背书、图表的习惯。目前高三一周6天课，计划两个早读，两班各一个早读，指导学生读背书（大声朗读，培养情感），其他时间可以用傍晚。现定周三早读高三8班；周六早读高三6班。关于读图、表，通过地图册、查绘手册（读图、绘图）及其他资料训练，落到实处提高学生的能力。

（2）整理的习惯。笔记本：学生每人必备笔记本，课堂以听懂为主、适当笔记，课下整理笔记并加以补充，不懂就问。（要求上课时，注意板书、指导学生落到实处。可在每周一次自习的后两节时收查，与学生沟通。）错题本：考卷、作业等题目，在自己做的基础上，先在试卷、作业上订正，再将自己易错、不会的题目整理到错题本上，错题本的内容包括完整的题目、正确答案、考查内容、答题分析、相关知识整理。

以此打牢基础，构建知识体系，明确重难点（主干知识、难点），有效答题、举一反三。

3.小回顾，回头看，抓落实

鉴于学生的实情，适时进行回头重点回顾，将主干、重难点落到实处。

四、复习安排

（一）目标、时间、内容、依据

1.目标：高三（8）班均分要追赶重点班，并有不下于10人比较突出；高三（6）班均分始终高于另一个普通班，并有不下于3人比较突出。

2.时间：2017年8月-2018年5月

3.轮次、内容

4.依据：初中地理课程标准、高中地理课程标准、2017年考试说明、2018年考试说明

5.资料：世纪金榜版《区域地理》；全品版一轮《高考复习方案》；地图册；全国卷、月考卷等

（二）做好教学过程

学生：课前复习、完成有关本节的相关作业；课中认真听讲，构建知识体系、提升答题能力；课后整理笔记、温故知新，及时完成课后做题、整理错题本，部分内容需要读背的。

教师：精心备课，确保高效课堂，指导好学生的学习和布置相关作业，反思教学过程。

（三）抓落实及对学生的指导

作业、笔记本、错题本定期收查；听写本每周听写一次，并找部分同学背书；鼓励学生常问问题，适当分层教学，对不同层次学生提出不同要求。特别主要对每次考试的跟踪分析、评价，从成绩、知识、能力等全面帮助学生提高学业成绩。

（四）附教学进度表及每个阶段的具体作法

每一阶段教师都要构建自己的教学资源库，保持高效的课堂，学生能构建知识体系并整理重难点，通过读图、读背书、理解以及有效做题、整理笔记、错题，达到真正运用知识，并举一反三的目的。

未来是未知的，也是可以创造的，只要愿意去做、去专研，就会有所成就。

写于***中南区

2017年9月12日 初稿

2017年9月16日修订