教材分析：

在幼儿活动中，几何形体的认识与他们的生活息息相关。幼儿学习一些简单的几何形体知识，能帮助他们对客观世界中形形色色的物体作出辨认和区分，发展幼儿的空间知觉能力与空间想象力。正方体是用六个完全相同的正方形围成的立体图形，并由12条棱和8个顶点组成的。并且在生活中，正方体也有广泛的应用。

在幼儿认识几何形体的发展过程中，他们认识的顺序是由平面图形向立体图形过渡、由简单向复杂过渡的。我们班的幼儿对正方形已经有了一定的认识，知道正方形的四条边和四个角是相等的，并能对正方形进行正确的辨别。同时，孩子们已有一定的听讲、观察、操作、合作、交流的能力，为本活动的学习提供了经验支持。然而，对正方体的认识非常模糊，不能有序的进行观察，只能说出是方方的或正方形，很难联系到实际中去。

本次活动将重点定为：学习有序地观察正方体特征。难点定为：探求正方体的特征并准确说出名称。

设计思路：

根据目标及内容要求，幼儿的现有水平，设计了“观察比较找不同——自主探索找相同——动手操作探索面——引导认知找特征——生活寻找迁经验——观看课件知应用——活动延伸做形体”这条线索展开本次活动。

活动目标：

1、学习有序地观察正方体特征。

2、探求正方体的特征并准确说出名称。

3、寻找正方体的相似物品。

4、体验寻找、发现的乐趣。

活动准备：

正方体盒子若干；剪刀、水彩笔、铅笔、报纸、尺子、毛线；PPT课件。

活动过程：

一、观察比较，发现形体的不同之处

师：孩子们，在桌子上有很多漂亮的盒子，它们都相同吗？哪不相同？

幼儿观察比较找不同。

师：谁想说说你的发现？

个幼交流表达。

小结：这些纸盒颜色、大小、图案等都不同。

二、自主探索，找出形体的相同之处

师：它们有相同的地方吗? 我们一起看一看，找一找。

幼儿自主寻找。

师：它们有哪些相同的地方？谁来说一说？

幼儿表达发现。

小结：有的孩子说这些盒子都有正方形。

三、动手操作，测量比较形体的六面

1、寻找方法，点数面的个数

师：像这样的正方形一共有几个呢？请你试着数一数，看谁数的又快又准。

幼儿自主尝试点数。

师：谁到前面来数一数有多少个正方形？你是怎么数的?

个幼展示点数方法。

小结：在数的过程中为了避免多数和漏数我们可以把盒子放好不动，按照一定的顺序进行点数，这样就不会数错了。

小结：像这样的正方形一共有6个，也是盒子的六个面。

2、探索发现，形体面的特征

师：这六个正方形一样大吗？它们真的是正方形吗？

师：你怎么才能知道它们是正方形并且一样大？你有什么好办法？

幼儿表达。

师：请你自由选择材料，选择一个你喜欢的方法进行验证！

幼儿动手操作验证。

师：谁来和大家说说你用的是什么方法?

幼儿分享方法和结果。

小结：这些盒子的6个面都是正方形并且一样大！

四、引导认知，明确形体的具体特征

1、认识棱及其数量

师：这些盒子除了面还有什么呢？

引导幼儿发现棱。

小结：两个面相交的地方叫棱。

师：一共有几条棱呢？我们一起来数一数吧？

幼儿尝试点数棱的个数。

师：有多少条棱？你是怎么数的？

个幼展示点数方法。

小结：盒子有12条棱。

2、认识顶点及其数量

师：除了有面、有棱还有什么?

引导幼儿发现顶点。

师：在三条棱相交的地方就是正方体的顶点。

师：一共有几个顶点呢？快数一数！

幼儿自由点数顶点的个数。

小结：盒子有8个顶点。

3、归纳命名并小结

小结：像盒子这样由六个一样大的正方形围成的立体的图形叫正方体。它有12条棱和8个顶点。

五、经验回忆，说出形体的相似物品

师：在我们身边有没有正方体的物品？或者和它相似的物品呢？谁来说一说？

幼儿尝试寻找并表达。

小结：生活中有很多物品都是正方体的。

六、观看课件，了解形体的广泛应用

师：这里也有一些正方体的图片，我们一起看一看。

幼儿观看课件。

小结：正方体就在我们身边，与我们的生活密不可分。

七、活动延伸，动手动脑制作正方体

师：我带来了有很多有趣的小纸板，它们都有一个共同的小秘密。它们都可以折成一个正方体！

教师边出示不同正方体的展开图边问。

师：在区域活动时，我们一起动手试一试吧！