“年轻人，坐下，我跟你说两句。”一堂体验课下来，后面一位老阿姨忽然叫住我。我走过去，站着，她却和蔼地跟我说：“坐下来，不要那么紧张。我也是一位中学语文老师，对于方才的在这堂课，我想跟你说两句。”原来是同行，惊喜之余，我心里又疑惑着，——您自己既然是老师，怎么这孩子不自己教呢，——正这样想着，不料她像听见了我心里的声音似的，开口即说道：“这孩子的课本来我也可以教的，只是我刚退休，不想把自己弄得那么累。您上课热情澎湃的，这一点非常好，看得出来你是爱孩子的。假如您声音再柔和一些，语速再慢一点，我想那样会更好。

   还有一点比较现实的，我也要跟你讲一讲，现在的父母都很世故，很现实，他们给了钱就对钱到底用在哪儿了很是在意，我这外孙上次我带他到另一个艺术培训机构学口才，到最后他妈就很不满意，说那家机构的老师没有每天向她汇报孩子当天具体学了什么，为此事，她还怪我机构没有挑选好。所以，我告诉你，每一堂课结束后你一定要为孩子总结下这节课学的是什么内容，让他们记住，这样他们回去，其父母一问起他们来，我们就心底踏实了。

  
   至于课上的所讲，有些细节地方还不够厚实，这个我想你在备课时再多花上一些时间，肯定就可以解决了。你的那个课外延伸，——《诗经》诵读非常好，这一点我想还不是一般老师能做得到的，值得称赞。我这外孙，就是习惯不好，课上不能坐端正，好动，这个到时候还要你多提一下，还有他写字，大概也很有一些问题，这个我想你作为一个老师，肯定也有一些好方法可以综合运用的，到时候得辛苦你了。”这是这么多年来，少遇到的同行前辈对我的指导，每一条都说得很中肯，尽管后面她也有一点私心，但是我还是很感谢有人能给我提出这样一些富有建设性的建议的。

    无独有偶，前不久，另一个家长也从她的角度给我提出了“少依靠投影仪，要多回到书本上，少一些影响孩子注意力的功利性强的奖励，多一些专注的朗诵，课后可多放古琴古筝一类高雅的音乐”等建议，这个我也觉得很好。对于那些真正用心参与并调查了事实的人，他们所给出的意见我都得虚心的接受，当局者迷，旁观者清，以人为镜，是确实可以照见那些自身所不能轻易看到的自身的缺陷的。

     还有，上周另一个老师说的经验我也觉得很值得借鉴，他说他在好几回开课前给学生提出了过于明显而高远的目标，导致学生有的因压力过大越学越压抑，有的则直接被吓怕不敢来了，——学习这个事还是以玩儿的心境去做才轻松，不能太逼迫，太强调，太有为，太刻意。

    还有一个老师说，他经常会在各大网络平台上学习各种老师有趣的讲课方法，然后聚众之长，将其加工再创造，变成自己独有的，这样持续深化下，自己的教学也越来越从容了。

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      我要改善和学习的东西还有很多，但愿自己在教学这条路上能及时正视自己的短处，客观看待别人的批评，谦逊的持续精进更新自己，不说别的，至少，老了回忆起年轻时接手过的事时，不遗憾，不后悔，那对于我来说就是最好的了。