“......我给那个新老师安排了一个学生，还没上完，那个学生就觉得头晕脑胀的，只上一次课，那学生后来就再也没有来过。其实，我跟你说，那个老师的学识水平是有的，但有学识水平并不意味着你就会教书，一个孩子，你跟他讲那么多理论，他怎么接受得了？他跟本就不需要知道这些，你就该用最简单最能让他们明白的方式去教，用孩子世界的语言去教，而不是一味地站在你自己的角度，把你想要的强加给别人，你看牛羊吃草，它们都不贪多，而是隔一会儿就会把自己吃过的草再咀嚼一遍，直到将其慢慢消化为止。可这个老师就没明白这一点，他以为他把他自己认为好的东西全抛出来给学生了他就尽了责，其实哪是这回事？

  让学生感觉到累，他们下次不来了，这样的话，即使是你怀着一颗好心，一颗真心想帮学生的心，那不也是无处实施了么？学生愿意继续上下去，这才是一切的根本前提，连这个都没有了，其他的再好也是枉然。”

  ......

  路边，听到两个教育机构负责人通过电话在那大嗓门聊天，我也深有触动，——我刚教书时不也是他们口中所说的那个新老师的状态么？以人为镜，可以明得失，到如今，我也还有一些相关缺点没有完全改过来，说来真是惭愧。我记得《围城》里面好像也讲过“学问好并不代表书就教得好”类似的话，这是有道理的，毕竟，做学问大部分时候都是可以独来独往的，而教书则不同，那里面需要互动，需要因材施教，辨证施治，需要根据不同的学生随时权变，调和教学方法和教学进度。

  我仍得持续反省自己，凡是接手的事，当然就要聚精全神，精益求精地把它做到最好，要么，就别接手好了。