昨天来上课时，小煦拿着他的随记本给我看，我看了后不禁惊呼：“你最近怎么忽然写了这么多篇文章。”“好几次书看得时间长了后，心里就莫名生出一种强烈的冲动，一种冲动的感情，不发出来不好受，很想写，我就写了。”我摸了一下他的头，夸了一番他后，心里欣慰到，这孩子已入门了。

    数年前，我在教完一对双胞胎学生后，他们妈妈说：“我们家的老大说他恍惚从你那里摸到了什么东西，有点豁然开朗的感觉。”听此一语后，我当时激动得简直不能自已。只是他们家那老小我一时还没想出办法让其扭转过来，这个算是一点遗憾。    

   
      随着教学生涯的推长，不同种类的学生被我遇到的概率也越来越大，我渐渐发现，一味的贪多，想在有限的时间内成全所有人，想把好的东西润泽到地球上的每一个生灵，那是不可能的，估计连圣人也难以达到，尽管我一直发的都是这样一个大愿。

  我的精力也有限，我只能学会做减法，站在自己坚信的一个道上，接受那少数一部分认同我这个道，与我这个道同气相吸，并愿意来到我这个道上尽心学习的家长与学生，至于其他的，我真的是爱莫能助，其来与否，去与留我也只能顺其自然。

     在这一点上，我笃信孟子的“往者不追，来者不拒”，“君子引而不发；跃如也。中道而立；能者从之”，“逃墨必归于杨,逃杨必归于儒。归,斯受之而已矣。今之与杨墨辩者,如追放豚,既入其苈,又从而招之”，大门对每个学生始终是敞开的，无论进，还是出，都莫不如此。不勉强，不强求，以身作则的前提下，我的方向只有一个而已，即来到我门下的学生，我只想让他们喜欢上多读书，喜欢上感受美的事物，喜欢上做一个更真诚更率性的人而已。

     小煦一开始为“知之者”，——做什么都是被动的，学习要人监督，如同石磙一样，人推一步，他才挪动一步。到中间能达到“好之者”，——为了某种好处，如奖励，或是名声，他会变得主动。到如今能渐渐走向“乐知者”，——不带任何目的，不求任何功用，做自己所好的事时只是自然地，纯粹地忘我和享受，神态上会有一种发自内心的欢喜，如他近来读书时，写随笔时的状态。亲自见证一个学生这样一段成长历程，对我来说，这才是我立起我这份事业所带给我的最大自豪感，成就感和幸福感所在。