“你以后要是做了老师……”我话还未完，那学生便道：“我不做老师，我就不做老师。”她那语气里的坚决让人一听即觉得“当老师”这活儿是再没意思的事了，人人唯恐避之不及。我笑了笑，想了想，说：“确实，老师是没什么好做的——”对于我来讲，我也是兼职式地当了这几年老师，如果让我到学校当全职老师，我也是没什么兴趣的，我视自主自由的时间比黄金都贵，也过不惯那种被束缚被收编被妥协的体制生活——“你长大了想做什么？”她“嗯，嗯……”的思考了一下，说：“想做一个闲人，一个闲职业最好。”听到这个“闲”字时，我便震惊了，再听到她说“闲职业”，不正是我现在的工作状态么？只是我只闲了七分，还有三分没完全闲下来（不过也正在朝全面自由的方向钱砥砺推进在）。“有志气，这是我听到最有志气的一个关于“未来做什么”的回答了”。做什么本身并不重要，“闲”才是核心，闲了，做什么都好，不闲，不顺性，受牵制，做什么都没意思。小小年纪能领略到这一层，真是海水不可斗量啊！
    孟子说人生有三乐，其中一乐便是“揽天下英才而教育之”，以前总不懂为什么他眼里“当老师”会这么好，后来渐渐地才参透了此话中的一个细节处——并非教育所有人都是很爽的事，唯有教育“英才”才是真正的其乐无穷。“朽木不可雕也”，假如是一块块“其气不良”的朽木的话，因为某种“有为的因素”而硬逼着自己去雕，当然逆心，也容易倦。教“孺子可教也”一类，那才是“己欲立而立人，己欲达而达人”中那个“人”的属性，否则的话，将主要的精力全然滞著在那些个长时间顽固不化的痞劣学生身上，必定因小失大，得不偿失。