原文1：一个和尚挑水喝，两个和尚抬水喝，三个和尚没水喝。

译文初稿： One monk carries the water on his own.

         Two monks hold two sides of the pole.

      Three monks have no water, forgetting their roles.

评价：我的译文优点在于：一是注意了三句用词的长度一致性，二是注意了结尾的押韵，own,  pole, roles。缺点在于过分拘泥于原文的字词，没有灵活变通，所谓“译即易，谓换易言语使相解也”，翻译俗语箴言，重要的是表达中心思想含义，用词和形式不必保持与原文的高度一致。

同学版本1：One monk drink water by hard work.

         Two monks drink water by cooperation.

        Three monks drink nothing by complaints.

评价：同学的这个版本三句话结构一致，没有直接按原文字面翻译，而是阐述了文字中所蕴含的深层含义，以解释说明的方式翻译，使译文通俗易懂。缺点在于没有琅琅上口的韵律感。

同学版本2：One drinks water.

           Two share water.

           Three lack water.

评价：这个版本短小精悍，简洁明了，以三个动词简练地表达语义。缺点在于，译文表达的含义不够明晰，一人喝水，两人分水，三人没水，看不出三者之间的联系，即不易于读者了解为何三人没水。

老师译文：One boy is a boy.

          Two boys half a boy.

          Three boys no boy.

评价：老师的译文完全摆脱了原文的束缚，译文中甚至看不到“和尚”和“水”的身影，但是同样起到了达意的效果。将原文中的和尚以boy代替，表达其通俗含义，即谚语中的和尚并非真的指和尚。将原文中的一个和尚，两个和尚，三个和尚的递进含义，用a, half, no来表达，以鲜明的对比生动体现出原文深层含义，即做到了change the words to achieve the implicature。

原文2： 后来贤哲，若能参通晋胡，善译方言，幸复详其大归, 以裁厥中焉。

译文初稿：Later, scholars who were proficient in both Sanskrit and Chinese can do well in translating. Luckily, the general meaning was kept and the standard of the golden mean was achieved.

评价：古文翻译首先要理解其含义，在理清文意的基础上再进行翻译，这段文字中，“厥中”是重点也是难点，提前了解相关知识很有必要。首句“后来贤哲”我的理解与老师的理解有偏差，老师的理解为“后来的学者”，我的理解为“后来，学者”。“裁厥中”是指用厥中的方法修改译文，我的译文的意思是“达到厥中的标准”，这样的表达有些不太准确。

老师译文： Later scholars, if they were versed in both Sanskrit and Chinese, did good translations. It was fortunate that they retained the quintessence,tailored with the golden mean. 

评价：老师的译文动词名词的转化十分灵活，例如，“善译方言”本身是指“善于翻译”，具有极强的动词含义，老师将其译为did good translations，强调了名词good translations的意味。另外，老师的选词较我的选词更为考究，如retain较我的keep更为正式，fortunate相较于我的luckily也更为书面化。

原文3：首孝悌，次见闻，知某数，识某文。

同学译文：Filial piety first.

          Have education second.

          Learn to count.

          Learn to read.

评价：这次的三字经经文，老师没有让我们随意翻译，而是直接要求我们按每行三个字的标准来翻译，我很惭愧，在规定的时间内并没有想出合理的翻译。因此借鉴了同学的翻译，同学的这篇译文语言简练，表意明确，我很欣赏。只是，还存在一些小缺点，首句“孝悌”包含两层意思，即“孝顺父母，爱护兄弟”，而译文中的Filial piety只有“孝顺父母”这层意思。另外，第二句话语法有问题，作为名词短语，不如改成having education second。

老师译文：Stress piety more.

          Than your lore.

          Learn some numeracy,

          Know some literacy.

评价：每次看完老师的译文，我都由衷感概我的翻译路还有很长的路要走。老师的译文选词很用心，面对三字经这样字数要求极高的翻译，选词用字极为重要。其次，老师将piety（孝悌）与lore（见闻）相对举，以stress……more than……移译原文的“首”与“次”，将两个对比项连接起来。more than的错行处理，使得more与lore押韵。“知某文”、“识某数”在英语中恰有对应的“numeracy”和“literacy”，老师提及这是他从国外小学生的习题本上看到的，我不禁感慨许多看似理所当然的词汇，要想做到地道表述，平时的积累将是极为重要的。“知”、“识”为同义词，属于同义替换关系，英译处理为learn，know。老师的整节译文自然顺畅，语义明晰。