在实施素质教育的过程中，该给学生什么样的英语作业呢？作为在一线工作多年的教师，我认为布置的作业应以激发学生学习英语的兴趣为目标，还要从学生的实际出发，并且掌握适时、适量、适度的原则。教师在布置作业时要遵循“因人而异”的原则。当教师教授完新知后，应结合教学内容和学生的实际水平，设计的作业要有针对性、层次性，以兼顾两头学生“吃不饱”和“吃不了”的现象，对学生个体层次和知识层次要分析并加以区别。
    教师应当如何设计有效、有趣的小学英语家庭作业，经过长时间的摸索，下面谈谈我理想中的布置作业的具体做法：

一、低年级学生喜欢的作业形式
低年级的学生刚学习英语，学习兴趣高涨，但课后会把所学的知识遗忘的较快，根据这一现状，低年级的英语家庭作业应该让学生回家唱唱、演演、画画的方式来巩固所学的知识。

二、中、高年级学生喜欢的作业形式
1.调查。

我们使用的教材来源于生活，很多话题都是学生感兴趣的，比如谈论颜色，文具，食品，购物，爱好，生日话题，假期等等话题。教师可以针对这些话题设计出各种调查表，让学生通过向家人、朋友、同学，老师等进行调查，在完成表格的同时，也充分锻炼了学生语言表达、交际能力。让学生在完成调查表的时候，能灵活运用语言，也充分的锻炼了学生的口语表达能力，同时提高了学生学习英语的兴趣。
    2.动手做一做。
    小学生喜欢动手操作的作业，作为老师应该给学生多提供这样的机会。例如刚学习字母时，每天的家庭作业，我会让学生制作小小字母卡片。当学完字母时，每个学生的手里都有一套完整的字母卡片，我会评选出最精美的卡片展示在班级的学习园地上。通过这项作业，既能复习巩固当天所学习的字母，又锻炼了学生的动手能力。
    3.抄一抄，写一写  

英语学科由其自身的特点，学生需要经常复习。为此教师设计的作业要有机地将新旧语言材料结合起来。让学生看到新的语言材料是如何与他们已学的语言材料相联系的。如：在教句型What’re they doing？主要学习现在进行时What’re they doing？They are rowing a dragon boat.课后老师发给学生一张从单数到复数活动场面的图画，给每一幅图用现在进行时的表达法配对话，教师给每幅图提供人称，引导其写出What’s Li shan/Lucy doing？She is playing the flute. What are you doing？I’m/we are reading. What’re they doing？They’re playing football.教师在图片的前后添上一些对话使整幅图成为一个有连贯性的连环画。这样使新旧知识连为一体。