最近学校组织学习了《中国学生发展核心素养》,核心素养是孩子终身发展和社会发展所需要的必备品格和关键能力。核心素养是对家庭教育、学校教育以及社会教育的整体要求.每个人都会是学生，人的一生都是在学习的过程中，核心素养离不开我们。《学生发展核心素养》是衔接教育理念、培养目标，指导具体教学实践过程的落实。根据这一框架，我也联系实际说一说我对《学生发展核心素养》认识。 

1、文化基础

文化是人存在的根和魂。这个方面包含了人文底蕴和科学精神两个核心素养。人文底蕴在小学阶段毋庸置疑，就是以语文学科为代表的人文领域的知识储备，古今中外现成的文化体系的学习，是学生一切发展的基础。只有有了人文积淀，基本的知识才能沟通和发展；只有有了人文情怀，做人做事才更有“人情味”，提高幸福度；只有有了审美情趣，知道什么是真善美，才能对美好事物追求，成就美好生活。学生在晨诵经典时，教师的引导理解，学生们就是在人文积淀；学生之间的互帮互助，互相关心，一个学生需要帮助，多为同学伸出援手，这就是人文情怀；学生衣着干净整齐、教室整洁卫生、美术及音乐课上喜悦的笑容，还有学生自己的爱好特长都是审美情趣的范畴。

2、自主发展 

学会学习，拥有学习力。即便是再新的知识，都在学习意识的指导下，利用合适的学习方式，巧妙的学习方法，准确快速地掌握。做好乐学善学、勤于反思、信息意识才算是学会学习。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，对于学习，学生要先知道为何学习，拥有一套自己的学习技巧，越学越轻松，越学越开心。不断地总结经验，形成经验储备，有选择的调整自己的学习策略，独立解决问题。 

3、社会参与 

培养学生的班级责任。在班级内，和同学们之间，诚信友善，文明礼貌；同学犯错误时，宽以待人等校园班级生活就在培养孩子的“社会责任”。爱国要从小事做起了，在公共场合不乱扔果皮纸屑，见到不文明现象及时的制止，就是对国家利益和尊严的捍卫。那么在小学阶段，学生需要完成什么呢？我想应该是自己在班集体这个小集体中的“位置”认识，自己在班级中起到一个什么样的影响作用，或是任劳任怨“小蜜蜂”、或是出主意的“点子大王”等，随着年龄的增长，就会发展成为国家的“一块砖、一块瓦”。这样的责任担当教育在小学阶段才更具体，更实际。 

       发展学生核心素养是教学新常态，我们教师要足够重视，要常抓不懈，并落实在教学实践上，这样才能更好的培养有用的人才，授人以鱼不如授人以渔，同时交给学生方法，真正提高学生的综合素养。