课题

父亲的三句箴言

（《 光明日报 》>> 2013年06月26日>>12版）

文体

散文

执教者

（单位、姓名、

手机、邮箱、QQ）

中山市阜沙中学——肖维国

134-5099-8972

13450998972@163.com

适用年级

七年级

文本解读

《父亲的三句箴言》是一篇篇幅短小的叙事散文，也是一篇文质兼美的散文精品，主要表现在其“结构美”、“形象美”及“哲思美”上。

从结构来看，其首先采用先抑后扬的手法概写一笔，接着通过对比的手法分述了父亲所经历的三件事，最后收结全文，悟出道理。这就是简洁优美的“总分总”结构。

这篇文章在塑造人物上主要通过语言、神态描写来反映父亲的性格，尤其是父亲的三句话“不要气。大风刮走鸭蛋壳，财帛去了人安乐”、“不要争。争名夺利是枉然，临死两手攥空拳”、“不要急。天地从容，万物从容”是理解文章的关键所在，也最富特色：其乡土味浓，形式上简短却形象，内涵上平实却饱含哲理。其次是神态上有“微微一笑”、“淡淡一笑”、“呵呵一笑”，这“三笑”与母亲的自责、责怪、我的失望形成鲜明的对比，突显父亲的乐观厚道从容，这就是文章人物的形象美。

文章也正是通过上述“三句话”“三次笑”教育当下浮躁的我们要做一个豁达乐观、宽容厚道、镇定从容的人。只有这样，才能建设更好的生活，享受更美好的人生。这是文章的中心主旨所在，反映的是人性美好本质。

教

学

目

标

知识

目标

1．积累字词：箴言、失怙、汲取、攥、反躬自省、受益匪浅等。

2．阅读文本，把握总分总的文章结构及对比的写作手法。

能力

目标

1．运用阅读批注法去学习，整体把握文本的内容。

2．揣摩关键语句的含义，品味富有特色的语言。

情感

目标

感悟作品中豁达、宽容、从容的人生哲理，提高学生的人文素养。

教学重点

1.运用阅读批注法去学习，整体把握文本的内容。

2. 揣摩关键语句的含义，品味富有特色的语言。

教学难点

感悟作品中豁达、宽容、从容的人生哲理，提高学生的人文素养。

教学方法

1．讨论点拨法。本文文字浅显，阅读障碍不大，教学中可采用学生自主活动、小组合作探究的方式，充分调动学生学习的积极性和主动性。

2．批注阅读法。教师引导学生运用多种方式与课文进行多次接触，提升对文字的感悟能力。

教具运用

网络、电脑、投影仪、多媒体平台

课 时 安  排

一课时

课前准备

学  生

一、预读，分组进行自主学习

1.网上阅读文本http://www.360doc.com/content/13/0626/10/1302411_295599233.shtml。

2.《父亲的三句箴言》文本思考：

（1）父亲是一个什么样的人，作者是怎样刻画他的？

（2）读了课文之后，你获得了哪些人生启示？

二、学习小组内进行交流，提出质疑补充，组长负责向老师汇报预习情况。

教  师

一、通过学习小组组长的预读汇报，了解学生阅读的最新发展情况，着手搜集与文本内容相关的教学资料，确定课堂教学方式。

二、这节课重在培养学生的阅读思维能力，设置问题，旨在引导学生有目的、有层次的阅读中提炼、整合信息（先提取显性信息，通过重点突破，挖掘隐形信息），围绕这一点设计课堂教学内容。

教      学       过       程

教师活动

学生活动

多媒体展示（一）：

一个故事可以影响人的一生，一则美文可以改变人的命运。

一、提问思考，激趣导入

【导入】同学们，老师请大家思考一个问题：你觉得怎样才能过好自己的生活？

也许你会说，读好书，将来可以找一个好工作，赚到好多钱，那就能过好自己的生活。也许你更会说，我要通过努力，考上公务员，拥有权力；我要做生意，当老板；我外在形象好，我要当明星，这样肯定会过上好日子。但现实生活中多少腐败的官员鎯铛入狱，多少商人债务缠身，多少艺人身不由己。下面我们一起来学习郑传省先生写的一篇美文——《父亲的三句箴言》，也许我们从中可以找到答案。

● 【板书】父亲的三句箴言——郑传省

二、读以知文，引出结构美

㈠要求：

1．快速浏览课文，标上小节号，划出文中的生字词。

多媒体展示（二）：

箴（zhēn）言、失怙（hù）、汲（jí）取

攥（zuàn）、反躬（gōng）自省（xǐng）

2．用你喜欢的方式阅读课文，边读边做批注。

多媒体展示（三）：

【阐释】圈点勾画读书法

① ②   段序（圈内写数字，放在段首）

○    关键词语     ——   总括句、重要句

～～～  佳妙句     ？    有疑问处

☆    重要段落、重要语段

△    要注意处、发表感想处

3.根据你对文章内容的整体感知，围绕课文说说父亲经历了哪几件事。它们分别是：

①                             ；

②                             ；

③                             ；

4．读完后，请你选择文中的词语，尝试用一两句话概括文章的主要内容。

老师也尝试概括了一下：

多媒体展示（四）：

本文通过父亲在生活中对三件小事的态度的描述，劝诫我要做一个乐观豁达、宽容厚道、镇定从容的人。

㈡读完这篇短文后，你觉得文章的结构有什么特点？

【小结】从结构来看，其首先采用先抑后扬的手法概写一笔，接着通过对比的手法分述了父亲所经历的三件事，最后收结全文，悟出道理。这就是简洁优美的“总分总”结构。

●【板书】总分总——结构美

三、读以入情，欣赏形象美

【过渡】这篇文章不仅结构优美，而且人物极富个性。下面让我们再次中速深情地朗读课文。

【提示】边读边寻找课文中的描写父亲的语句。

思考：父亲是一个什么样的人，作者是怎样刻画他的？

多媒体展示（五）：

【点拨】从语言描写的角度解读父亲形象。

1.“箴言”的意思是：劝诫的话，它在文中分别指：

①                            ；

②                            ；

③                            ；

2.分析这三句话的语言特点。

①                  ；

②                  ；

③                  ；

3.通过这三句语言描写，你觉得父亲是一个怎样的人（用文中的话来回答）？

多媒体展示（六）：

4.文章共写了父亲的三次笑，找出来，说说它对塑造父亲的形象有什么作用？

【点拨】从神态描写的角度解读父亲形象。

●【板书】豁达乐观、宽容厚道、镇定从容——形象美

【过渡】这篇文章通过父亲在生活中对三件小事的态度的描述，刻画了一个豁达乐观、宽容厚道、镇定从容的父亲形象。下面让我们再来读读课文最后一段，希望也从中获得一些人生的启示。

四、读以悟理，品味哲思美

多媒体展示（七）：

通过父亲的“三句话”“三次笑”，你觉得当下的我们应该受到什么启示？

【点拨】结合课文，联系自我经历或社会现象。

●【板书】不气（安乐）；不争（富有）；不急（从容）——哲思美

五、读以导行  写出美的箴言

多媒体展示（八）：

文中父亲说了三句饱含人生哲理的箴言，请你从立志和交友两个方面各写一句你的人生箴言。

【点拨】只要围绕陈述对象展开又有一定的道理即可。

六、老师寄语

不要气，做个豁达乐观的人；不要争，做个宽容厚道的人；不要急，做个镇定从容的人。文章也正是通过这“三句话”与父亲的“三次笑”教育当下浮躁的我们要做一个豁达乐观、宽容厚道、镇定从容的人。只有这样，才能建设更好的生活，享受更美好的人生。

七、类文阅读链接

多媒体展示（九）：

马德《一个父亲的箴言》

阅读网址：http://m.lz13.cn/m/renshengganwu/8391.html

1.激发思考，调动上课的主动性和兴趣。

2.学生速读文本内容，在文本上作初步的批注。

3.正音且一词朗读两遍。

4.学生阅读文本内容，继续在文本上作圈点勾画。

重点批注：思考并概括父亲经历的几件事。

（1）先独自概括后四人小组内交流。

（2）全班分别点三个小组发言，其它组质疑补充。

①  丢牛后父亲安慰母亲    ；

②  分家时父亲礼让二叔    ；

③ 多次失望后父亲阻拦我锯核桃树。

5. 概括文章的主要内容。

（1）先独自概括后四人小组内交流。

（2）全班齐读老师概括的内容。

（3）订正。

6.再读课文，回答文章结构的特点。

（1）先独自概括后四人小组内交流。

（2）全班分别点两个小组发言，其它组订正补充。

7.整理笔记。

8.朗读课文：男生朗读首尾段，女生朗读中间四个叙事段。

9.小组合作探究：

（1）分析父亲三句话的语言特点。

①先独自从文中找到相关的语句，再寻找相关字词或用自己的话概括，后四人小组内交流。

②全班分别点三个小组发言，其它组订正补充。

①  富有乡土味    ；

②  简短却生动形象；

③  平实却饱含哲理；

学生用文中的词语概括：

（不气、不争、不急）

（2）分析父亲三次笑，指出从神态描写的角度解读父亲形象。

①先独自概括后四人小组内交流。

②全班分别点两个小组发言，其它组订正补充。

（神态描写：“微微一笑”、“淡淡一笑”、“呵呵一笑”，这“三笑”与母亲的自责、责怪、我的失望形成鲜明的对比，突显父亲的乐观厚道从容）

10.整理笔记。

11. 齐读课文最后一段。

12.结合课文、自我经历及社会现象思考：

（1）先独自概括后四人小组内交流。

（2）全班分别点五个小组发言，其它组补充。

13. 从立志和交友两个方面各写一句你的人生箴言。

（1）先独自完成后四人小组内交流。

（2）全班分别点三个小组展示发言，其它小组订正。

14.聆听并整理笔记。

15.课后完成。

板书设计

父亲的三句箴言   郑传省

总分总        ——结构美

豁达乐观

宽容厚道       ——形象美

镇定从容

不气（安乐）、不争（宽容）、不急（从容）   ——哲思美

练习设计

1.下列对文章理解的叙述，不正确的一项（   ）（4分）

A、文章第一段采用了先抑后扬的手法，说明父亲是一个富有人生经验和生活智慧的人。

B、本文结构优美:其首先采用先抑后扬的手法概写一笔，接着通过对比的手法分述了父亲所经历的三件事，最后收结全文，悟出道理。

C、文中第四段划线句子中“拿过”应改为“夺过”，因为“夺过”能更好地反映父亲当时急于阻拦我锯树的心情。

D、文中对父亲神态的描写集中于三次笑，这“三笑”与母亲的自责、责怪、我的失望形成鲜明的对比，突显父亲的乐观厚道从容。

2. 请说说你对下面句子加点词句的表达效果。（4分）

那时，牛是农家的“半边天”，耕地打场都指望着它。这下“半边天”塌了，母亲自责得吃不下饭。

3.文章最后一段有何作用，试作分析。（3分）

4.文中父亲说了三句饱含人生哲理的箴言，请你从自律和惜时两个专题各写一句箴言。（4分）

（1）自律：                                                       。

（2）惜时：                                                       。

练习参考答案与评分标准

1.C（这与父亲从容镇的性格不符）（3分）

2.“半边天”采用了比喻说法，（1分）文中是指当时耕牛对农家的极为重要。（1分）“吃不下饭”反映了母亲丢牛后极度自责，对家庭生计忧心忡忡心。（1分）这两个短语都生动形象地反映了那时耕牛对农家的重要性。（1分）

3.再度点题；总结全文，与前文相互照应；首尾呼应，深化主旨。（每点各1分）

4.示例：（1）批评别人的话语尽量少说；改变别人，不如先改变自己；

    （2）过去的已消逝，将来的还未来，而现在马上就成为过去。

（只要围绕陈述对象展开又有一定的道理即可，每则2分）