在幼儿园的实际工作中，沟通无处不在，沟通是人与人之间、人与群体之间思想与感情的传递和反馈的过程，以求思想达成一致和感情的通畅。理解来源于沟通，误解来源于缺乏沟通，作为一名幼儿教师，随时的沟通和有方法的沟通就显得尤为重要。

   针对自身刚接触幼教事业的情况，我认为开展工作的首要任务是做好沟通工作，主要包括：

教师与教师之间的沟通；教师与幼儿之间的沟通；教师与家长之间的沟通.

  教师与教师之间的沟通:教师是幼儿的支持者、引导者、组织者和活动的倡导者，只有教师之间观念目标一致，工作协调统一，才能管理好班级；针对幼儿之间的个体差异性，班级老师要及时沟通，针对个别幼儿制定特殊方法，跟踪幼儿发展状况，及时调整，这样才能教好幼儿；所以正确认识教师之间的协作关系就显得尤为重要。

   教师与幼儿之间的沟通:“幼儿具有向师性”，幼儿阶段是人生的奠基阶段,幼儿教师是年轻一代最初的启蒙教师,是幼儿心目中极具影响力的人。因此,教师一定要成为幼儿学习的楷模,为幼儿做好示范作用。教师要有以关爱学生为核心,要让幼儿不仅能感觉到爱,还能懂得爱、享受爱、体验爱,最终实现幼儿爱他人、爱父母、爱老师、爱同伴的目的。"

   一个眼神、一个表情、一个手势、一个动作…充分利用语言和非语言的沟通方式，这是我们幼儿教师都应具备的基本素质。

   我认为幼儿教师应从以下几方面做好与幼儿的沟通工作：

    一、我们要重视非言语的沟通

   在幼儿园，这一沟通方式特别重要，其主要原因，一是对幼儿来说动作比语言更容易理解，教师的微笑、点头、抚摸、搂抱、蹲下与幼儿交流、看着幼儿的眼睛、倾听他们说话的态度等等，远比语言更能表达教师对幼儿的尊重、关心、爱护、肯定等；二是幼儿需要教师的身体接触，心理学实验表明，身体肌肤的接触，有利于安定幼儿的情绪，让幼儿感到温暖，安全，清除紧张感等，例如，对新入园的幼儿我们亲切的拉拉她的手，抱抱他，甚至亲亲他，那么孩子就会较快的和你亲近，较快地适应幼儿园的生活，反之，你对他冷淡，对他的哭闹置之不理，让他感觉不到你对她的关心和爱护，那他就会哭闹很久，即便不哭了，也会对你没有感情，然后变得沉默，不愿入园。

   非言语沟通的途径，主要是在日常生活中进行，要持之以恒的用温情和爱对待孩子，另外教师参与到孩子的活动中去也是沟通的重要途径。

  二、我们要利用言语沟通

教师与幼儿交谈，特别是个别或小组中的交谈是与幼儿分享情感，心灵交汇的重要途径，是教师对幼儿的尊重和理解。教师应善于发现幼儿感兴趣的话题，敏锐地抓住时机，创造谈话气氛并掌握倾听的技能，掌握面向全体，注重差异，有针对性的谈话技能。教师不仅要和爱说话，聪明的孩子交谈还更应该和内向，不爱说话，甚至口齿不清的孩子多交谈。要经常和孩子谈心，谈心是在平等亲切的气氛中进行，在谈心过程中切记不要板着面孔，而应尊重、信赖，借助情感的暖流达到教育成功的彼岸。

  教师与家长之间的沟通——“家园共育”:教师在于家长沟通时应本着一切为了幼儿，为了幼儿的一切为前提，在学校教育中家庭的作用至关重要，是密不可分的，要想实现“家园共育”，就必须做好与家长的沟通工作。

  具体做法包括：

   一、要尊重家长。我们要以平等的态度来对待家长，尊重他们的人格与观点，要耐心、虚心、诚心的听取家长的一些合理有益的建议，努力营造和谐、轻松、愉快的交流环境，这样家园才能保持协调一致。

   二、要肯定孩子。教师一句微不足道的称赞，都会让家长感到高兴，直至影响对待孩子的态度，如亲亲孩子的小脸蛋说:“你真棒!老师喜欢你。”而这种奖赏性的行为和语言在一定程度上强化了孩子继续努力的心理。同时这种肯定也能使家长轻松、自信、愉快地面对教师，主动向教师提出孩子目前存在的一些不足或育儿的困惑，期望得到教师的指点与帮助。这样，交流的主题就会得到延伸，成为真正意义上的交流。 

    三、咱们应耐心告诉家长运用科学的育儿方式，许多家长由于对孩子年龄特点不了解，不知道如何教育孩子。有时教育孩子的方式很不恰当，一味的溺爱，甚至放纵。而咱们是有一定育儿知识的专业人员，遇到问题应通过各种方式启发、引导家长，让他们了解孩子的身心特点，更新教育观念，掌握正确的育儿方法。家长从咱这里了解到了正确的育儿知识，及时的改变了自己的教育方法。与此同时，咱也更加了解这个孩子，同时与家长也拉进了距离。 

   四、对家长要一视同仁。家长之间的差异是客观存在的，学历、职位、性格均有所不同。无论家长间存在什么样的差异，从他将自己的孩子送到幼儿园的那一天起，家长与教师就开始了共同的历程--教育好孩子。因此，教师应该学会与每一位家长交流，让每位家长都能感受教师的关注或重视。

   五、教师应以“换位”的思维方式与家长沟通，咱们好多老师尚没有为人父母的角色体验，有的即便是已经做了母亲，在与家长沟通时，常常会遇到难以达成共识的局面，这就要求教师了解父母的角色，并从父母的角色去体会家长的心情和需求。这样就会很自然的理解家长的心情，处事态度也会大不相同，家园沟通也就不会受阻。 

   六、要充分发挥语言艺术的魅力。在家园交流中，双方难免会谈到孩子的缺点，作为教师，应客观的向家长告知孩子在幼儿园的情况，而不应该掺杂主观色彩和情绪。教师应该用平和的语气，委婉的态度，一分为二的观点与家长交流。可以先向家长介绍一些孩子的优点，再说孩子不足之处或须改正的地方，这样，便于家长接受。因而家长就会更容易接受教师的意见和建议，使家长坚定了教育好孩子的信心。

   七、对孩子共同的爱是沟通的基础，教师与家长的沟通是为了一个共同的目标，那就是教育好孩子。共同的爱使家长和教师的距离拉得很近，使家园的交流更加自然、融洽，实现真正意义上的“家园共育”。

   以上是我对幼儿教师如何做好沟通工作的看法，也是自身以后从事幼教事业的行为规范。