随文识字，一种有效的识字方法

    小学语文第一学段学习的主要任务是识字，在识字教学的同时，还要重视阅读思维能力的培养，既要考虑识字，还要考虑学文，如何将二者完美融合呢？我在教学中尝试了"随文识字"。

   识字教学的方法很多，如“集中识字”“归类识字”等，识字效率也很高，为什么还要采用“随文识字”呢？这种识字方法的优势在哪里？

   从课堂结构来看，“集中识字”的语文课堂，是典型的板块式教学，“随文识字”是从文入手的，学生面对的每一个生字，都不是孤立的，在语言环境中识字，是随文识字的最大优势，有了语言环境，学生可以联系上下文猜字，借助拼音识字，大部分学生自己便能解决，它摒弃了传统识字方法的片面性和孤立性，对于提高第一学段学生识字效率是十分有益的。它吸收了传统识字教学的音、形、义结合的精华，把生字、词放在特定的语言环境和具体的一篇篇课文中来感知、理解和掌握。因此，“随文识字”的最大特点是“字不离词，词不离句，句不离文”。这里说的“文”不仅仅是指“课文”，更是“语言环境”，“随文识字”运用得好，字的音、形、义紧密结合，读、说、写紧密结合，能有效地提高识字的数量和质量，能有效地促进儿童语言的发展，这是一种简单易行的教学方法，学生在具体的语言环境中学生字，能够准确地理解汉字、词语的意思，甚至能根据具体的句型进行模仿和创造，才认识到理解到运用，一个完整的过程下来，学生对生字地掌握就可以达到很高的程度。