用2-5的乘法口诀求商是在学习乘法的基础上学习的，通过学习让学生经历用乘法口诀求商的过程，并理解掌握列竖式求商，本节课通过动手实践、自主探索、合作交流等学习方式突破了本节课的重难点。这节课中我鼓励学生先独立思考，允许学生从不同的角度认识问题，采用不同的方式表达自己的想法，用不同的知识与方法想出求商的方法。

1、鼓励算法多样化---促进每一个学生充分发展的有效途径

由于学生的生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多样的。学生通过从不同的角度观察图，列出20÷5=4 20÷4=5两道除法算式后，教师鼓励学生先独立思考，允许学生从不同的角度认识问题，采用不同的方式表达自己的想法，用不同的知识与方法想出求商的方法。对于学生自己想出的方法，教师的态度是：“你们的方法都对”，没有指出谁的方法好，谁的方法不好。对于学生而言，方法没有好与不好之分，只是看是否找到了适合自己的方法，适合自己的就是好方法。教师鼓励学生想出多种算法，使学生的个性思维得以展现，使每一个学生得到充分的发展。

2、小组合作---促进每一个学生充分发展的舞台

动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式，在学生独立思考解决问题的基础上，教师组织学生在小组内进行交流，小组中的每个成员都充分发表自己的看法，倾听同伴的想法，感受解决问题策略的多样化与灵活性。之后教师别具匠心的穿插了一个小游戏，在比赛中学生深切的感受到：用乘法口诀求商的方法很快，激发了学生学习用口诀求商的兴趣，使学生体会到学习用口诀求商的必要性，从而找到了最优的方法。