三岁的新生罗拉早上跟妈妈说再见时，总是哭得好伤心！但大部分的三岁孩子离开爸妈上学时，不都是这样吗？
三岁的孩子与母亲的关系，发展学家形容“像恋人一般”，意思就是：三岁左右的孩子，虽然在智力发展上，已了解爱他的人离开只是暂时的，但与他们分离仍是一件很痛苦的事。
而在面对这样痛苦的分离时，罗拉喜欢在被我抱一下后，自己静静的待在教室的“宁静角落（The Peace
Corner）”里一会儿。然后，她会自己再走出那个角落，四处看看其他小朋友在做什么，或问问我在做什么，慢慢的找到她想进行的活动。从九月份到十月中长达一个月半的时间，“离群”是她处理分离痛苦、安抚自己的方式。
五岁的小分，无时无刻总是像只小兔子一样，在教室里跳来跳去，嘴里也老是念念有词，无法停下来。在我需要他集中注意力的时候，他会跟我拿他的口香糖，边嚼边摇动身体，这样他就能把他手边的工作做完。“动”，是让他专心的方式。就算是这样的孩子，某些时候，他也会自己一个人坐在“宁静角落”里一会儿，什么事也不做，什么玩具也没拿，就只是静静的坐在那儿。
待在宁静角落里的孩子，在那个时刻，不需要成人。他只需要与自己在一起，只想要感受他自己。在那个宁静的角落里（尽管周围可能很吵杂），在那个当下，他拥有他自己，那就是满足和安详！
幼儿需要自己的空间
有时，幼儿喜欢，且不只喜欢，还“需要”找一个空间隐身入内。
这个空间不必很大，可能只是桌椅的底下、墙角沙发的后面、或家具间的夹缝处。只要他看不见你，他就认为你也看不见、找不到他。
这个不大的空间，大人挤不进去，他也不希望你进去。那样的空间，刚刚好容得下他自己，一个可以全权做主的自己。
是的，幼儿很小，非常依赖你照料他的温饱、仰仗你提供身心成长的养分，需要你引领人生的道路该如何走。但别忘了，他也是一个独立的个体。他有自己对环境反应的韵律和速度，不仅你强迫不来，连他与生俱来的气质也无法改变太多。
身处在成人匆忙、结构化的韵律里，孩子的个人韵律一定会与成人的相抵触，因而产生压力。而缓解压力最好的办法，就是去寻找一个人的空间“静一静”。在那里，孩子尽情幻想、把还未发完的脾气做个结束、擦去那怎么擦也擦不完的眼泪；或对娃娃说着不想给人知道的悄悄话、偷偷拿着你不想要他拿的“小东西”，或只是想没人打搅的单纯发个呆。
想想看，孩子是从什么时候开始喜欢爬到桌子底下，待在那儿好一阵子？是不是就在他开始会走路不久之后？这个时间点可不是凑巧。没错，当孩子有行动能力后，他就开始寻找个人空间了！
别剥夺孩子享有宁静的时刻
那天，我们带二十个幼儿园小朋友去采苹果。由于学校没有校车，我们邀了八位义工家长，帮忙接送小朋友到目的地。我坐小分妈妈的车，在车上时，小分静静的看着车外，很安静。但他的妈妈一直从后照镜看他，并不停的问他：“你今天做了什么？你记不记得我们来过这里？”还不断建议他要不要玩这个游戏、那个玩具⋯⋯
我回头看看小分，他好像把妈妈多余的问题一一过滤，只是兴致盎然的和他的朋友奕安，看看牛、指指马。看到这样的对比，我心中想着：“大人一直担心小分过动，但有部分的原因，恐怕和他的爸妈有关，因为他们怕他无聊和寂寞，于是总不停的跟他互动。马不停蹄的爱和担心所造成的过度刺激，反而剥夺了小分经历宁静、学习静下来的机会。”
没有空间的图画，令人窒息；没有空间的旋律，令人无法喘息；没有个人空间的生活，令人迷失。小分在先天上已有过动的倾向，这是我们无法改变的事实。但我们能做的，就是当他需要自己一个人时，让他拥有宁静，不要打扰他。因为当他想要自己一个人时，那就是他身体需要的、心灵渴望的，是他聆听自己内在声音的最佳结果。这时候的大人，什么都不做，就是最好的帮助。
不管在台湾或美国，在我的生活周遭总会碰到一直叽叽呱呱向小孩问话的大人，也老是看到把孩子的生活排满到水泄不通的爸妈。没有给孩子空间最大的副作用是：孩子没有机会学习如何安排自己的生活，从小就依赖他人安排自己的起居、甚至不快乐。而因为没有与自己独处的机会，让好多小小孩害怕独处，不能安心度过与自己在一起的宁静时刻。
宁静，可以让人休息，让人找回自己，让人找到再出发的时刻，不管这个人多大，甚至只有一、两岁而已⋯⋯
为幼儿设置专属的小空间
在我们学校的每一间教室里，都特别规划出一个“宁静角落”。尽管每一间教室的宁静角落设计不同，但每个小小角落都有共同的特质：隐密、温暖、舒适，且都安排在面对户外小丛林的窗户边。隐密、温暖和舒适，让孩子的身、心、灵都能暂时休憩，可以安心的在那里聆听自己内心的声音。阳光、绿林和白云，让孩子什么也不想的享受自然的平静和动力。
你或许会质疑，身处在寸土寸金的台湾，你能为孩子设置一个小小的宁静角落吗？可以的，只要你愿意。你一定可以在家里，找到一个小空间，哪怕只是桌子下的一角，放上了舒适的靠枕、软软的地毯、柔和的小灯，就能让它成为孩子专属的小空间。
在女儿宁宁三岁前，我们住在一间小小的公寓里。家里没有几样家具，连饭桌都是先生从公司拣回来的空电缆管。在那样的小公寓，我们利用厨房连结客厅的突出小角落，为宁宁设置了她专属的玩具架、小书篮。也利用客厅大桌子的边侧，放了小靠枕，变成她的宁静小空间。
每天总有数次，两岁的宁宁会钻进那个小空间，一个人在里面，有时静悄悄的、有时又叽叽喳喳的好一阵子。我常常在想象，那个小空间里，一定充满着想象的彩虹，一定藏满了梦想和希望。虽然我进不去，只能远远的想象，但那就是我对女儿的爱──给她空间，做自己。
那天念了一本关于情绪的书给孩子们听，里头有一段是这样写的：“有时候，我会觉得寂寞⋯⋯”
好奇之下，我问孩子们：“什么是寂寞？”他们的回答，竟然出乎我意料的精准：
“寂寞，就是没有人愿意跟你玩时的感觉。”
“寂寞，就是当爸爸妈妈跟你说完晚安后，他们下楼去看电视、说话时的感觉。”
“寂寞，就是当妈妈跟我说再见，然后离开我的感觉。”
在我教室的宁静角落里，每天都有好几个孩子，因为离开爸妈难过，而选择到那儿坐一下。那个坐一下，并不能连根拔除孩子的寂寞和难过，但小小孩选择静静的坐在那里，体会人生中无可避免的寂寞；选择虽然怀抱难过，但他仍可以走出角落，去寻找人生中另一种生活的乐趣。
宁静，让人休息，让人找回自己，让人找到再出发的时刻，不管这个人多大，甚至只是一、两岁⋯⋯
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