时间： 2014 年 2 月 21日 地点： 8 办公室

研讨主题

作用与平衡

备课内容

第三单元生物的进化

主备教师

谢向蕊

参加人员

李晓杰 刘英姿 王艳娥

中心发言人

谢向蕊

单元教学背景分析

学生分析： 通过几年的科学学习，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，对科学本质有一定的了解，科学素养得到相当的培养，已经具备了初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作.

教材分析：这一单元首先引导学生分析、探究有关生命起源的资料，当学生感悟到对科学疑难问题的思考要有科学依据后，尝试让学生思考地球以外是否有生命的问题；进而通过模拟化石的形成过程、分析恐龙灭绝的原因等活动探究生物进化的证据；最后通过阅读达尔文的故事，分析长颈鹿、桦尺蠖、金鱼等动物的进化实例来探究生物进化的秘密。

单元教学目标设计

1、能通过各种方法搜集有关生命起源的各种资料。

2、能有根据的判断哪一种关于生命起源的观点最有说服力。

3、能通过观察提出多种关于生物进化的假设。

4、能根据自己设计制定的分类标准对各种化石进行分类。

单元教学重点、难点

1、能有根据的判断哪一种关于生命起源的观点最有说服力

2、能根据自己设计制定的分类标准对各种化石进行分类。

教学准备

多媒体课件，实物化石展示，模拟实验教具，恐龙灭绝视频

主备人整体构思

首先了解各种方法搜集有关生命起源的各种资料，活动1、搜集有关生命起源的观点，活动2、地球以外有生命吗 再次引导学生根据的判断哪一种关于生命起源的观点最有说服力，了解化石的形成，模拟化石的形成，从化石中可以得到什么样的信息，了解恐龙灭绝的原因。通过大量实例分析长颈鹿、桦尺蠖、金鱼等动物的进化实例来探究生物进化的秘密。通过课前孩子们自主的查阅资料，了解生命的起源，再用实物化石与模拟实验让孩子们了解化石的形成，学会对各种化石进行分类，用网上的视频让孩子们了解恐龙的灭绝。

研讨过程及修改建议

王艳娥：模拟实验应让孩子们每人准备材料，亲自动手感受科学实验的乐趣，又能从中体会化石形成的全过程。

刘英姿：视频展现6500万年前恐龙灭绝很形象

李晓杰：这节课是开放性强的活动教师引导学生观察、模拟制作、解释、推测生物进化问题。

研讨效果

各位老师为这节课提出了不足与优点，使这节课更能体现探索科学的效果，体会生物与环境之间存在的相互作用与平衡关系，简要解释适者生存、自然选择的含义。