美术教育教学改革的想法、做法、效果和建议

                                                     新城小学美术教师    杨颖

    众所周知，美术课程改革是推动美术教学改革的原动力，旧的思想意识、教学方式已不适应现今课程改革潮流的需要，更不适应现今社会的发展。因此我们一线美术教师进行美术教学改革是时代赋予的责任和使命。

为了更好地实施美术教育教学改革，落实减负精神，打造“高效愉悦”课堂，我在美术课中做了以下四个方面的尝试和探索，取得了较好的教育教学效果。

一、提供“玩”的机会，以学生为主体，让学生在玩耍中体验

    随着课程改革的不断深入和现代化教学手段的介入，教学方法更直观、更生动了，成为了完成教学任务使学生达到教学目标的最有效的措施。那么，如何适当运用这些手段提高教学效果呢？这里首先要有一个原则，那就是“手段要新，方法要活”。比如《机器人》一课，教师可通过游戏的方式，随意地摆出机器人具备的特殊动作，此时的学生一定会随着教师一块儿摆出各种造型，并说出自己的思路。这一环节的设计，有效地将简单的造型概括地与实物联系起来，孩子们从有意识地思考，到相互观摩、表演。这会很顺利的在愉悦、兴奋中完成学习目标。

教学建议：只有学生愿意去想、乐于去做，才能发挥他们的潜力和智慧，这对于提高学生的审美素质，提升学生的创新意识，培养创新能力、创新精神是大有益处的。

二、提供“做”的机会，发展学生的个性，体现人文精神

    传统美术课教学习惯于教师画（或范画）学生临画（或模仿），学生作业总是处于被动地接受状态，这样不但束缚了学生的想象力和创造力的发挥，同时也使学生的习作千篇一律、千人一面。心理学家皮亚杰认为：“智慧的鲜花是开放在手指尖上的。”这道出了动手体验的重要性。所以在教学中，我尽可能多的让学生积极动手操作体验。如在“漂亮的瓶子”一课，我让学生仔细观察生活中各种瓶子的造型并精心画造型图，引导学生在自我探索的活动中找出瓶子造型的制作方法，用什么方法制作更美观？学生相互探究，怎样才能制作一个漂亮的瓶子？发掘创造的灵感，美化自己的生活。

教学建议：充分鼓励和支持学生的想法和创意，允许学生大胆地想象和尽情地制作或表现，有困难的学生要适时适当地加以引导点拨或适当降低难度，教师要针对这种差异进行教育教学，真正地体现人性关怀和人文精神，使每个学生都能在没在压力、极其和谐的氛围中，轻松愉快地表现自己的所思所想，从而顺利地完成自己的学习任务，达到课标要求。

三、提供“感”的机会，让学生在联想中体验，提高学生的审美素质

   “感知能力是人类生存和发展的基本能力，每个人情感的生成，智慧的发展，都是建立在基本的感知能力的基础上。”在课程改革新的教育理念指导下，教师的作用是给学生创造充分的自主学习的条件，引导学生学习。如低中年级的色彩教学，过去只注重学生所画的画色彩是否均匀，学生画久了，就没有兴趣。这学期我尝试根据油画棒的特点，教学生如何巧用油画棒画出调和、渐变、有立体感、有层次感的画面，学生大胆体验，大胆尝试，不断丰富对色彩的感受，用彩笔绘出一幅幅富有童真、充满幻想的色彩画。

教学建议：在美术教学中重视强调指导学生如何欣赏一幅美术作品，使学生能从中了解作品的好坏优劣，在熟知绘画技巧的前提下，感受美的作品所带来的愉悦心理。这既提高了审美素养，还使学生由此也树立了信心。

四、提供“评”的机会，让学生在交流中体验促进学生发展

    学生自评和互评是学习评价的一个重要组成内容。把评价学生的权力由教师转向学生，学生由被动评价者转向主动参与者，从而调动学生学习的积极性和主动性。在美术教学中，经常创设与教学内容相关的“评”的机会，让学生乐于参与、善于交流，学生的童心就会不自觉地流露出来，学生的学习兴趣就会提高。同时在评的过程中，教师要尊重他们的评定，给予他们充分的肯定，学生对自己才会充满自信，对以后的美术兴趣才会日益提高。

教学建议：给学生以人性化的空间，在等级制中采用优、良、努力（或加油）可增强学习有困难的学生的自信心。在等级制评定中我还用到了一些鼓励、激励性语言，如：“进步真块，再加把劲”，同时也强调了纵向评价，使学生在评价中获益，在进步中获得自信。此外，评价中教师还必须要注重对学生观察力、想象力、表现力的综合评价，做优则更优，有困难的学生克服困难发扬优点，迎头赶上。

    总之，美术课绝不是为了完成教学任务，而是要在有限的课堂时间里通过有效的教学手段，让学生学会用艺术思维的方式认识世界，学习艺术表现和交流的方法，提高美术素养。美术教育改革还任重道远，为了下一代，为了社会的进步和需要，作为新时代的教师，应该为之不懈的去努力，去探索。传统教学模式也将随着时间的推移被新颖的、有效的教学方法所代替。相信在不远的将来美术教学的前景必将会更加灿烂辉煌。