《钠和钠的化合物》教学设计

【教学目标】

〖知识与技能〗1、使学生掌握钠的物理性质和化学性质。

  2、使学生掌握钠的化合物的主要性质。

〖过程与方法〗1、培养学生实验探究能力和思维能力。

  2、培养学生语言表达能力和总结归纳能力。

〖情感态度与价值观〗

  1、对学生进行科学方法的训练以及辩证唯物主

义教育。

  2、通过启发、探究式教学、培养学生善于思考勇于探索的优秀品质。

【教学重点】钠和钠的化合物的性质。

【教学难点】科学方法模式的训练，钠的化合物知识能力的升华。

【教学学法】

 

 

 

【教学用具】 多媒体

【|教学过程设计】：

【激情导课】（用多媒体展示）考纲指引：1.认识钠的存在、用途，掌握钠的重要性质。

2.掌握钠的氧化物、过氧化物、氢氧化物及重要钠盐(NaHCO3、Na2CO3等)的性质，并熟练书写有关的化学方程式及离子方程式，并在理解的基础上记忆其用途。

3.学会用焰色反应来鉴别钾钠和它们的离子。

【基础回顾】学习任务一：回顾钠及其化合物的重要性质用途（看复习资料回顾）

1、 钠的存在、用途，掌握钠的重要性质。

2、 钠的氧化物、过氧化物、氢氧化物及重要钠盐(NaHCO3、Na2CO3等)的性质，并在理解的基础上记忆有关的化学方程式。

3、 焰色反应。

【知识升华】学习任务二：点拨解惑

一、钠：

1．填写钠与水(加酚酞)反应五个现象的原因：

①浮(密度比水小)、②熔(熔点低、反应放热)、

③游(产生气体)、④嘶(反应剧烈，气体轻微的爆鸣声)、

⑤红(生成氢氧化钠)。

2．钠在空气中长期放置最终生成物是什么？说出变化过程。

答：Na2CO3。变化过程为：银白色的钠―→变暗(生成了氧化钠)―→变白(生成氢氧化钠)―→潮解―→变成白色固体(生成碳酸钠晶体)→风化(生成碳酸钠)。

3．金属钠怎么保存？为什么？能否保存在汽油或四氯化碳中？

答：煤油中，钠的密度比煤油大且不反应，沉在底部，以隔绝空气。

不能，因为汽油易挥发，而四氯化碳的密度比钠的密度大。

二、氧化钠与过氧化钠：

1．Na2O2 为什么不是碱性氧化物？

答：碱性氧化物和酸反应时只生成盐和水，而 Na2O2 与酸反应还有 O2 生成。

2．Na2O2 是否比 Na2O 稳定？

答：Na2O2 比 Na2O 稳定，因 Na2O 受热时继续被氧气氧化生成 Na2O2。

3.Na2O2与Na2O 的阴阳离子之比相同吗？

相同。

4、Na2O2的强氧化性、漂白性

（1）化合价与性质的关系

Na2O2既有氧化性，又有还原性，但主要表现氧化性。

（2）强氧化性的表现实例

三、碳酸钠与碳酸氢钠：

1． 根据碳酸钠与碳酸氢钠的化学性质，总结二者的鉴别方法？

答：①将碳酸钠与碳酸氢钠固体加热，将产生的气体通入澄清的石灰水中，变浑浊的是碳酸氢钠；②滴加盐酸立即产生气体的是碳酸氢钠；③加入 CaCl2 或 BaCl2 溶液，产生沉淀的是碳酸钠。

2． 向饱和的 Na2CO3 溶液中通足量的 CO2 有晶体 NaHCO3析出，为什么？并写出其化学方程式。

Na2CO3＋CO2＋H2O===2NaHCO3↓。

溶解性：碳酸钠大于碳酸氢钠。

3．不用任何试剂区别 Na2CO3 溶液和盐酸的化学原理

Na2CO3 溶液与盐酸作用时，滴加方式不同，现象不同。

(1)把 Na2CO3 溶液逐滴加入盐酸中，开始时盐酸相对过量，则发生反应 Na2CO3＋2HCl===2NaCl＋CO2↑＋H2O，即开始就有 CO2 气体放出。

(2)把盐酸逐滴加入 Na2CO3 溶液中，开始时 Na2CO3 相对过量，则发生反应 Na2CO3＋HCl===NaCl＋NaHCO3；进一步才有

NaHCO3＋HCl===NaCl＋CO2↑＋H2O，也就是开始阶段无明显现象，最后才有气体产生。

【思考】：如果是盐酸加入碳酸钠与碳酸氢钠的混合物中，先和谁反应？               碳酸钠

【课时跟踪练习】见学案1、2、3、4、5。

【学生小结】本节课要点。

【补充知识 】 :  工业制纯碱的方法—候德榜制碱法：

基本原理：利用NaHCO3在常见可溶盐中溶解度较小的特点。先制得NaHCO3，再加热分解制得Na2CO3。

基本步骤：制得饱和食盐水通入足量NH3得饱和氨盐水通入足量CO2析出NaHCO3晶体。

基本反应：NH3+CO2+H2O=NH4HCO3

         NH4HCO3+NaCl=NH4Cl+NaHCO3↓

总反应：NH3+H2O+CO2+NaCl=NH4Cl+NaHCO3↓

        2NaHCO3△=Na2CO3＋CO2↑+H2O

【布置作业】课时跟踪练习6、7、8、9、10、11。

【板书设计】

一、钠：

二、氧化钠与过氧化钠：

三、碳酸钠与碳酸氢钠：

【教学反思】161 班学生为理科班，大多数学生经过会考的基础复习，对基础知识的掌握还可以，经过课前自我复习，上课加以强化疑难问题，再做练习加以应用，学生知识掌握、课堂效果很好。