用文化引领学校发展

省义务教育均衡发展专家组来学校进行评估验收，有一位领导问我：“你们学校一天老师签几遍到呀？”我听了心里发懵，不知道领导问是什么意思？是希望学校有签到呢，还是没有呢?最后，我还是实事求是的回答说：“没有。”我说：“刚开始建校的时候也买过签到机，但是实行一段时间，觉得没有什么必要，太麻烦了。再说老师们都很自觉，所以就不用了，现在老师们已经很自觉遵守时间，很少有迟到早退，有事都会和学校领导打招呼。”评估的领导听到我这么一说，竖起大拇指，对我说：“这才是真正的好学校。”听了领导的赞誉，我松了一口气，我说的一点都不假，在我们学校一切都靠自觉。我想自觉也是一种文化的表现吧!

实验小学成立六年了，没做出什么太多的成绩，在全市教育分量也不重，也不是什么重点校。但是，六年来学校一直在发展，一直在壮大，教职工人数越来越多，由当初的二十九位教师发展到现在的五十七名教师。这些教师靠什么管理呢？一开始我们实施的制度管理，慢慢地到人本管理，一直到现在的文化管理。如今学校已经形成了很多的文化。首先是学校的精神文化，也就是实验小学的精神，即“攻坚克难、敢为人先、淡泊名利、敬业乐教。”实验小学的精神是建校的真实写照。当时学校很穷，很多东西都需要我们自己去动手，自己去创造，我们一直说，实验小学是我们用双手建起来一点都不假。当然，这里离不开教育局的亲切关怀和政府的投入，但更多的是我们克服重重困难，把学校办得越来越好。在人们对教育产生怀疑，对教师看轻的时候，我们的老师能够做到淡泊名利，敬业乐教，实属难得。实验小学教师的社会满意度最高。

除了精神文化，我们形成了“读书、写作、教学、研究”的教师文化。教师来学校就是做这四件事情，只要把这四件事情做好了，就能当好教师，就能教好书、育好人。我们还形成了“尊重、理解、包容、服务”的管理文化，真心实意为老师办实事，办好事，解决教师的后顾之忧，让每位教师在学校都能够幸福的工作。为了让老师服气，我们领导班子率先垂范，要求老师做到的领导一定要做到，无论读书、写作、还是培训，还是做操，还是义务劳动，领导和教师一样，没有任何区别。在管理上是领导，但是在业务方面都是教师。只有领导与群众心连心，学校才会有发展，只有领导时时处处走到前面，才能够一呼百应，带动教师向前进，促进学校更好更快地发展。我们还形成了“和谐、合作、互助”的团队文化。实验小学是一个大家庭，是一个团队，只有和谐学校才会安宁，只有合作才会拉近人与人之间的距离，只有互助才能够感受同事之间的温暖，才能真正感受到，我们是一家人。我们还形成了以传统文化为主题的校园文化，以培养“遵规守纪、文明懂礼”为目标的学生文化，以构建“少教多学、精讲多练、先学后教、紧张高效”为主的课堂文化。所有文化都是一种引领，引领学校向前进。在文化影响下，教师更加自律、更加自勉、更加上进。